混合教学背景下学生主体性的激发与培育研究

——以西部某高校社会工作专业课程为例

摘 要：本文基于混合教学改革背景，采用無结构访谈法和案例法，以西部某高校社会工作专业的《小组工作》课程为例，探讨在混合教学改革过程中，大学生主体性的现状和存在困境。结果表明：混合教学改革有助于激发大学生的学习积极性，提高教学效果。因此，为进一步激发和培育大学生的学习主体性，学校应在教学改革过程中，注重学生和教师的反馈并及时给予回应，总结改革阶段性成果;同时，家庭和社会也应形成合力，共同培育大学生的学习主体性，从而推动高校教育深入改革，助力高校教书育人的时代任务。（剩余6513字）

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