从沉默的旁观者到教育叙事研究者
——中小学教师专业发展的叙事路径
中图分类号：G635.1 文献标志码：A DOl：10.3969/j.issn.1672-1128.2025.12.001
在当前“问一问DeepSeek 就知道的时代”，中小学教育场域充斥着许多宏大的概念。例如，教育新理念所关照的行动指南、教育时空的多维度转向、教学共同体信念的新观点、教学研究的新使命等方面所涉及的一些新词，导致有些中小学教师陷入“不会说理论”与“不敢说真话”的双重困境，这就需要“重新定义教育研究，以使教师的声音能被人们清楚大声地听到”。（剩余9852字）
