略论中国传统乐教向近代学校美育素养论的转换

——以梁启超的音乐教育思想为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

[摘 要] 以德育为核心，以培养“通才型”君子为目标的“泛乐化”中国传统乐教，在20世纪初受到西方科学革命的强势冲击后，开始出现礼教成分完全退化、诗教乐教分离、国人整全心理结构破碎等情况。为建设有民族话语特色的现代学校音乐教育体系，梁启超以学堂乐歌歌词批评实践为起点，对传统乐教中混整合一的“诗、乐、礼”要素进行了分离再整合，探究出以“共同的感性经验”为基础，聚合现代文雅公民整全心灵形态的启蒙范式，生成以趣味教育和情感教育为核心的学校音乐美育雏形。（剩余12236字）

试读结束

目录
monitor