PTA量表在普通植物病理学课程中的应用

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摘要 随着教学改革的不断深入，课程建设越来越重视对教学效果、教学过程的评价。本文以普通植物病理学课程为例，探讨教学主导（教师）和学习主体（学生）互动过程从单一的“课堂讲授”转变为“50%课堂讲授+25%自主学习+25%讨论学习”模式，建立一套科学的评价方法对学生的学习过程进行评价。课程教学小组建立了一套基于PTA量表的评价方式并组织实施，教学改革实践表明，2021年共计134名与2016—2020年1 099名学生的普通植物病理学考核成绩相比，本模式能较好地评价学生的学习过程，对提升学生成绩起到积极效果。（剩余6796字）