新世纪以来的美国教育人类学：前沿演进与热点领域

——基于《人类学与教育季刊》刊文的分析

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[摘 要] 文章以美国《人类学与教育季刊》2000-2023年所刊文章及其引用网络为分析对象，以CiteSpace知识图谱作为科学计量学的方法，对美国教育人类学界的关注话题和领域进行共引文献突现分析和关键词聚类分析。研究发现：1.美国教育人类学前沿话题的演变分为三个阶段，2000-2009年主要是对经典理论的反思和对政策的关注，2009-2015年主要是对教育不平等的解释和对教与学过程的关注，2015-2023年主要是对人类学研究方法的关注；2.美国教育人类学的热点领域涉及对教育文化过程与再生产之间关系的揭示，对种族、阶级、性别等特定群体教育困境的揭示，以及对主体身份、学习情境性和教学知识基金的关注；3.对主体身份、学习情境性和教学知识基金的关注，既是突现的前沿，也是高频的热点。（剩余12743字）