分阶递进融入：破解西藏高校《中国近现代史纲要》教学困境的思考

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[摘要]在西藏高校“纲要”课教学过程中，主要存在学生的主体地位发挥不到位，区内外学生之间学习情况差异大，以及西藏近现代史内容的特殊性带来的问题。针对问题，文章提出按照知悉、巩固、提升的认知逻辑，学习任务由易到难，由简单到复杂，分阶递进进行教学，以满足不同层次学生的学习需求；同时将西藏近现代史内容有机融入到“纲要”课程教学内容中去，以解决西藏高校“纲要”课教学过程中存在的西藏近现代史特殊性带来的问题。（剩余4486字）

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