论课程文本作者的他者性

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[中图分类号]G423 [文献标识码]A[DOI]10.16783/.cnki.nwnus.2025.04.08

[文章编号]101-9162（2025）04-073-1

在文本理解过程中，如何理解文本与作者一直以来都充满着争议性。基于读者的不同视角，文本理解呈现出不同的取向。相应地，课程文本作者的命运也就指向不同的方向，并由此衍生出了不同的课程实践范式，以及相应的课程文本理解范式。（剩余19799字）

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