BIM技术教育成效驱动模型人群异质性分析

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摘要：随着建筑信息模型（BIM）技术在全球建筑行业的广泛应用，高等教育中的BIM技术教育已成为工程管理专业教育的重要组成部分。基于班杜拉社会认知理论（Social Cognitive Theory，SCT），构建工程管理专业BIM技术教育成效影响因素模型。研究结果表明：BIM教育成效受多方面因素影响，包括理论课程、实践活动、教师资源和激励措施等；行业人士与学生在BIM技术教育的认知和需求上存在显著差异。（剩余13323字）

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