“小数的意义和加减法”单元整体设计
——问题提出的视角
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通过问题提出开展教学是当前数学教育研究领域的一个热点，尽管越来越多的教学实践引进了问题提出活动，但对于课堂教学中如何通过设计问题提出任务，促进学生的数学学习，还缺乏足够的研究。本文针对“小数的意义和加减法”单元开展了问题提出任务的整体设计，以促进学生深入理解小数的意义及加减法的运算道理。
一、“小数的意义和加减法”单元分析
本单元是在初步认识小数的基础上学习的，主要目的是进一步理解小数的意义，并在加减法中应用小数的意义，体现数的认识和运算的一致性。（剩余3206字）
