基于能力本位的高职院校工学基础课任务化教学模式探究与实践

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摘 要：高职院校在工学基础课教学中，存在着教学效果不明显、学生评价不高的问题。针对工学基础课及高职学生的特点，阐述了影响工学基础课教学质量的影响因素，并列出了相应的解决策略。以《机械设计基础》课程为例进行任务化教学，对新旧教学模式的评教进行对比。新教学模式下，学生获得感增强且对教师评教结果较之前有所提升。（剩余10081字）

试读结束

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