基于界定 测量 分析 改进和控制模型的教学模式在骨科临床护理教学中的应用效果

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传统教学模式是围绕讲师授课为基础所展开的理论知识灌输，其弊端在于授课枯燥、单一，缺乏创新，实践机会少，学员容易丧失对骨科护理知识学习的主动性和积极性，不仅对临床骨科专业知识的理解程度不足，解剖知识掌握较为薄弱，而且不易建立学员的临床思维能力[1，2]。针对在骨科接受系统化、规范化培训的学员而言，掌握骨科疾患理论知识是基础，但一旦涉及复杂的骨科创伤护理，学员需提高对骨科创伤解剖结构关系的理解程度和临床思维与实践能力，延伸其一定专业广度和深度，改建目前教学模式显得迫在眉睫[34]。（剩余5408字）