从旁观到参与：进人教学认识的实践维度

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教学认识论，作为在马克思主义认识论的基础上进行的本土化创新，为我国的现代课程与教学论走向科学化、系统化奠定了坚实的基础。然而，围绕教学认识论这一界说的争论始终不断，甚至出现了一些远离教学认识这一基本问题域、遮蔽对教学认识本身探讨的批判。究其缘由，在于“教学认识论的思想并未具体化为教学活动的机制，因而也没能有效指导教学实践"。（剩余10880字）

试读结束

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