教书育人·教师新概念 (2024年01期) 电子版

目录

卷首丨多措并举提高课后服务含金量

“双减”背景下，课后服务是课堂教学的延伸，主要是帮助学生完成家庭作业，或者安排一些非学科性的学习内容，发展学生的爱好和兴趣。这是对课后服务“质”的规定，课后服务不能进行学科类的授课，否则，课后服务也不叫“课后”服务了。提高课后服务含金量要多...

教育观察丨数学成绩“两极分化”端口前移的原因及对策

[摘 要]数学学习“两极分化”的端口不断前移，这一现象在很多小学都存在。随着年级的升高，部分学生数学学习越发困难，到了中学，这部分学生极易成为数学“学困生”。“两极分化”端口不断前移必然会影响一部分学生的后续学习及终身发展。如何化解“两极分...

教育观察丨廉洁教育融入小学思政课建设的思考

[摘 要]是否具有坚定的廉洁信念、优良的清正作风，将直接影响学生能否健康成长。本文主要围绕廉洁教育融入小学思政课建设的思考，倡导积极提高认识，持续营造风清气正的氛围；加强问题分析，理性认识廉洁教育现状；坚持工作原则，积极营造廉洁教育氛围;努...

探索创新丨基于“文本特质”的语文学习“远距离迁移”

[摘 要]基于文本特质的语文学习迁移，是一种语文要素知性教育和人文话题价值教育的“双轮驱动”。在小学语文教学中，基于“文本特质”的语文学习，可以从文本话题、语文要素以及文本整体着眼，深度发掘、弘扬“文本特质”，与“文本特质”相关的人文话题、...

探索创新丨指向学科核心素养培养的初中道德与法治命题研究

[摘 要]深入研究初中道德与法治试题命制是教师强化自身专业素养的重要要求，同时也是基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养导向下引领学生综合发展的教学需要。该要求指向日常工作中教师在领会新课标中试题命制相关内容的基础上，将...

探索创新丨小学语文识字教学应达到的四重效果

[摘 要]汉字是记录中国文化的书写符号，学好汉字是了解中国文化的基础，是传承中华民族精神的前提。小学语文教师应将“识字”作为基础课，引导学生热爱传统文化，掌握识字的方法，养成规范书写的习惯，具备应用汉字的能力，达到识字教学的四重效果，真正在...

本期话题丨双减背景下劳动教育困境分析及一体化建设的探索与实践

本期话题：中小学劳动教育的“思”与“行” 劳动教育是素质教育的重要内容。开展劳动教育，不仅有助于学生劳动思想、劳动品质的养成，而且有利于培养学生的自主意识，激发学生的创造精神、灵活的动手能力，促进学生的全面发展。 [摘 要]通过对当前劳动教...

本期话题丨劳动教育跨学科融合的实践路径

[摘 要]受应试教育和劳动教育资源匮乏等因素的影响，中小学劳动教育还存在体系松散、实施随意等问题。为了促进中小学劳动教育的深入开展，探索劳动教育跨学科融合，可以打破学科育人的壁垒，让学科综合育人成为可能。在教育实践的基础上，结合具体实例，提...

本期话题丨高中化学校本课程中融合民族特色文化的劳动教育实践研究

[摘 要]劳动教育是以劳动为载体，对学生进行能劳动、会劳动、爱劳动、善劳动的教育，是新时期教育体系的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要途径。据此，立足于高中化学校本课程，以黔南地区为例，探索融合民族特色文化的劳动教育实践，以期提升化学课...

师生心理丨中国传统文化对中学生生命意义感形成的价值指向和积极作用

[摘 要]中国传统文化具有悠久深厚的底蕴，以儒、道、释为核心的传统文化思想是古人留给后人的精神财富。中国传统文化在中学生生命意义感形成过程中的价值包括：中国传统文化对中学生生命意义感提供心灵精神滋养；中国传统文化为中学生生命意义感引领个体参...

师生心理丨指向“有恒”品格锤炼的心理健康教育

[摘 要]指向“有恒”品格锤炼的心理健康教育，要求教师将学生培育成为目标明确、意志坚定、执行力强、不惧挫败并且善于驾驭情绪、敢于突破极限的人。为此要建构“有恒”心理健康教育课程、聚焦学生的“有恒”缺失心理、实践“有恒”体验活动、共育学生“有...

师生心理丨依托体育课堂提升中小学生心理健康素质

[摘 要]中小学生是祖国的未来和希望，他们的心理健康状况对国家未来的发展具有重要意义。体育是学校教育的一个重要组成部分，在促进中小学生的心理健康方面有着得天独厚的优势。本文旨在研究体育与心理健康的关系，提出科学合理的教育方案，为中小学生的身...

教师发展丨农村教师乡土情怀失落的原因与重塑路径

[摘 要]发展乡村教育，离不开农村教师，培养一支具有深厚乡土情怀的农村教师队伍是关键。农村教师乡土情怀的内涵实质是爱与责任，现实表征为深度认同乡村、积极适应乡村、深深扎根乡村、主动建功乡村。农村教师乡土情怀在提升乡村教育水平、推动乡村人才振...

教师发展丨教育生态学视角下乡村教师韧性发展的现实困境及应对策略

[摘 要]乡村教师高质量发展是乡村教育振兴的核心要件，但乡村教师发展却面临“下不去”“留不住”“教不好”等诸多问题与挑战。在此背景下，亟待进一步研究关注乡村教师韧性，从而思考和解决如何助力乡村教师在逆境或挑战中实现正向发展。本研究试图从教育...

学科教学丨小学语文古诗词教学中对学生审美素养的培养

[摘 要]审美素养是人的文化素质的重要组成部分，也是小学阶段学生综合素质的重要体现。关注小学阶段学生的审美观念，可以通过古诗词教学的方式，使学生视野更为开阔，审美体验更浓郁，从而得到审美素养的全面提升。本文从情景展现、深度体会、抒发情怀三个...

学科教学丨小学数学复习教学中思维导图教学模式的应用

[摘 要]思维导图是一种图形化的思维工具，可以帮助学生更清晰地理解和记忆数学概念和公式。在小学数学复习教学中，教师可以利用思维导图帮助学生整理和归纳知识点，分析错题原因，制定错题复习计划，整合相关重要知识点，激发学生深度思考。通过将主题放在...

学科教学丨核心素养视域下英语整本书阅读教学探索

[摘 要]英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度，是学生学习和使用英语的重要指南。本文以核心素养视域下英语整本书阅读为论述要点，从明确英语整本书阅读的意义出发，引导学生结合素材加强分析推理和扩充信息，丰富情感体...

学科教学丨适应中考改革的初中美术融合教学

[摘 要]江苏省的中考改革将美术纳入到中考考核体系中，对初中美术教学活动的改革创新产生了巨大的影响，要求教师解析美术中考考纲的要求，探索美术融合教学措施，逐步提升美术中考实效性，使学生在中考中取得理想的成绩。本文从美术中考入手，在系统解析江...

学科教学丨统编版与人教版高中语文教材课后习题对比分析

[摘 要]课后习题作为语文教材实践活动系统中的重要组成部分，是按照文本内容及教学目标等有针对性、有计划地设计出来的内容。随着课改的深化，课后习题设计越来越受到關注。统编版高中语文教材与人教版语文教材在课后习题方面存在较多差异，对两个版本的课...

学科教学丨整体化视域下的小学英语阅读复习课教学

[摘 要]小学英语课堂教学重要课型之一就是阅读复习课，其在英语教学中的地位比较重要。以整体化理念为导向的小学英语阅读复习课，从整体性和系统性的角度出发，通过“引领主体、创设情境、巩固思维”的阅读复习课新手段，打破传统“碎片化”的以单个知识点...

学科教学丨疑·辨·悟：打造初中道德与法治思辨课堂

[摘 要]在初中道德与法治教学中，教师要将初中生作为研究对象，利用观察法了解学生，通过疑、辨、悟奏响道德与法治思辨课堂“三部曲”，采取能提升他们思辨能力的教学策略。通过质疑，引导学生讲述身边故事、联系热点新闻、甄别网络信息，启迪问题意识；通...

学科教学丨核心素养视域下小学音乐教学表现性评价探究

[摘 要]音乐课程的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践等。为了检验学生是否能迁移运用各种音乐知识和技能，是否真正提升了音乐核心素养，教师要采取表现性评价的方式，观察学生的学习情况。教师要基于审美感知素养挖掘表演能力、创作能力、理解...

班主任丨班级管理中需求层次理论运用分析

[摘 要]需求层次理论涵盖的内容丰富，为班级管理提供了有效抓手。本文总结了马斯洛需求层次理论的主要内容和观点，指出了班级管理中运用层次理论对形成和谐的师生关系、塑造优良的班风学风、促进学生的健康成长的重要价值。从认知需求层面、人际关系处理、...

班主任丨高中班级管理中的疏导教育

[摘 要]疏导教育是指对学生在学习和生活中遇到的困难进行疏通与指导，从而帮助学生养成良好的行为习惯，提升班级管理的效率。本文通过对疏导教育在高中班级管理中应用的调查，并分析调查结果，提出了一系列应用策略，包括提升教师疏导教育意识、建立良好的...