人机协同支撑跨文化教学

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针对高职学生在跨文化交际中存在“口语表达书面化、语言交互模式化”的突出问题，本文尝试探索“逆向建构”的人机协同教学模式。依托比雷埃夫斯港真实语料与生成式人工智能，通过前置高阶交际任务制造“认知阻滞”，引导学生在“卡壳”后带着明确需求借助AI查证学习，在反复“遇阻—查证—修正”的循环中将外部支持逐步内化为自身能力。（剩余6979字）

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