高校科技与人文教育协同的课程整合与实践向度

——基于美国NASEM报告的实践证据

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一、问题的提出

长期以来，科技教育与人文教育在高等学校的关系大多被视作两大板块的“二元对立”，理工科专业往往强调学科专业能力、技术创新与实际应用，人文社会学科则注重价值导向、文化传承与批判思维。①然而，随着人工智能、基因编辑等新技术的迅速崛起，全球范围内的人才培养正面临系统性变革。如何在高校层面打破学科壁垒，实现人文与科技教育的协同，以使大学毕业生既具备理性分析与创新能力，又拥有丰富的人文关怀和社会责任感，已成为当代高等教育改革的关键命题。（剩余20259字）

试读结束

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