人文性因素对美术课堂教学的驱动
摘 要 “人文”的核心价值是自由。人文教育通过“物”对于人文自由的承载而实现，并藉由对“物”的梳理、聚拢和情境性转化而使自身具备人文精神与文化内涵。美术教育所提供的正是人文教育，而美术课堂的本质是一种人文场域。人文性因素对于美术课堂教学的驱动主要包含三个方面：第一是对美术教育的文化目的性的明晰，第二是对跨学科综合教学、情境教学等教育方法的引入与改良，第三是源于平等、人性等人文概念的潜在影响。（剩余6945字）
网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。