“双减”政策背景下普校教师对融合教育关注情况研究

——以北京市普通小学为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

摘  要：文章通过了解“双减”政策实施后普通学校（相对于特殊教育学校）教师本人对于融合教育的态度、理解与看法，以“关注本位接纳模式”为依据，将关注分为四个阶段7个水平，对普通学校（相对于特殊教育学校）8名教师进行访谈，用Nvivo12编码分析。由于发现双减政策背景下，教师对融合教育的关注可能同时处于多个阶段或一个阶段的多个水平，不同关注水平的教师应对特殊学生问题行为的方式存在差异。（剩余7412字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人