父母及教师对学龄前儿童行为问题评估的一致性及差异研究

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【摘要】 背景 儿科医生经常面临父母和教师对孩子行为问题报告不一致的情况，但既往关于父母和教师对学龄前儿童行为问题评估的研究较少。目的 调查重庆市主城区学龄前儿童行为问题的现状，探讨父母及教师对学龄前儿童行为问题评估的一致性及差异。方法 于2018年6月，采用分层整群抽样法，在重庆市主城区幼儿园抽取学龄前儿童2 698例。（剩余14591字）

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