• 国外幼教理论对我国幼儿教育的借鉴作用
    ,我国应充分借鉴国外幼教理论,秉着“取其精华,去其糟粕”的原则,为我国幼儿教育的实施奠定重要基础。 [关 键 词] 国外幼教理论;我国幼儿教育;作用分析 [中图分类号] G620 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)29-0021-01 笔者将分别从分析我国幼教改革情况、基于国外幼教理念如何促进我国幼儿教育发展,两个方面来阐述。 一、我国幼教改革情况 随着人们
    王燕
  • 探析国外幼教理论对我国幼儿教育的借鉴作用
    理论来作为理论支持而保持与时俱进,不至于被发展迅速的现代教育理论体系边缘化。 一、 国外先进幼儿教育理论简介 改革开放以来我国的幼儿教育无论是从师资培养还是教育理论的完善方面都取得了相当大的进步,与此同时也借鉴吸收了不少国外优秀的适用于我国幼儿教育发展现状的经典幼儿教育理论,逐步建立起了具有中国特色的幼儿教育理论体系。其中我国借鉴国外的幼儿教育理论最为著名的就是蒙台梭利的幼教理论与瑞吉欧的幼教
    陈琳
  • 浅谈张雪门幼教实习理论对当前高职院校学前教育专业实习的启示
    ,对其未来职业生涯的持续发展具有重要的意义,也是尽快提高我国学前教育水平的重要基石。 二、张雪门幼教实习理论简介 张雪门(1891-1973),浙江鄞县人,我国著名的幼儿教育专家。20世纪30、40年代我国幼教界的“南陈北张”中的“北张”,对北方和台湾的幼教事业的发展产生了深远的影响。他的实习理论对解决我国当前高职院校学前专业教育实习中存在的问题、深化幼儿教师职前教育的实践和研究具有积极的借鉴
    封常秀
  • 论国外幼教理论对我国幼儿教育的借鉴作用
    的观念将会影响孩子一生。在国内,虽然对儿童的教育越来越收到重视,幼儿教育理论也在迅速发展,但相比于国外幼教理论还不够成熟和完善,仍然存在很多问题,亟待解决。本文从国外尤其是欧美国家的幼儿教育理论入手,阐述了国外的幼儿教育的特点和优势,以及我国幼儿教育的问题,并以此提出国外幼儿教育对我国的启示与借鉴作用。 关键词:国外幼教理论;幼儿教育;经验;借鉴 中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号
    崔蕾
  • 从设计看各国幼教理论
    本对我国侵扰不断,近日来,就钓鱼岛问题上,日本公然与我国抗衡,私自购岛。是什么让日本这样猖狂? 1 美国“自信、个性、朴素”的儿童教育 美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出儿童多元智能教育理论,这一教育理论注重儿童智能的全面开发,强调了教育要以学生的认知发展为基础,设计要符合身心的发展;为了尊重学生的个性发展,其次要随着不同的发展阶段特征,提供有利于儿童发展智能和创造力的机会与环境,创造一个最
    李敏
  • 让幼教理论在实践中生根开花
    出发点——让理论变为教师的行动 《让理论看得见》丛书由南京师范大学博士生导师虞永平教授主编,2011年安徽少年儿童出版社出版。理论与实践的脱节问题一直困扰着学前教育的研究者与实践者。幼儿教师作为学前教育理论的主要践行者,是联结学前教育理论与实践的重要纽带。教师的教育观念、教学行为以及学习行为对教育理论的践行有重要的影响。因此,幼儿教师必须掌握幼教理论。只有领会、掌握理论,才能将理论运用于实际。
    董剑晖
  • 项目教学法在幼教理论课的实践
    方向和目标。 三、注重提高学生理论与实践的综合能力 在一体化教学中,整堂课从头到尾讲授听得清、看得见、摸得着的理论,从根本上改变了理论教学与实践教学脱节的状况,教师在理论教学中贯穿实践的内容,在实习教学中又以理论知识作指导,使学生在学习理论知识的同时进行实践操作,增加理性认识,而对实习中遇到的问题通过理论分析来解决,达到相互渗透和补充的功效,使学生既有较高的理论知识,又有较强的操作技能。 四
    姚玉萍
  • 幼教班务管理的理论与法则
    为一个具有凝聚力、奋发向上、团结友爱的真正集体,班主任需要付出大量艰辛的创造性劳动,并且要特别重视加强理论修养,提高管理水平。下面介绍几种在班级管理中常见的理论和法则: 1.“刺猬”理论 班主任在着手建设一个新的班集体时,不妨用“刺猬”理论来教育学生处理好人际关系。我们知道,刺猬在寒冷的冬天是靠拥挤在一起来取暖,如果距离太远就达不到暖和身子的目的,如果距离太近又会刺伤对方。人与人之间的相处也是
    严松菊
  • 斯金纳强化理论在幼教中的具体应用
    现代行为主义心理学派的主要代表人物之一,强化理论是他学习理论中最重要的部分。他认为人或动物为了达到某种目的,会采取一定的行为作用于环境。当这种行为的后果对他产生有利影响时,这种行为就会重复出现;相反,产生不利影响时,这种行为就会减弱或消失。人们可以利用这种正强化或负强化的方法来影响行为的后果,从而修正其行为,这就是强化理论。本文在具体分析了斯金纳强化理论的基础上,结合幼儿的身心发展特征,提出正强化
    秦己媛
  • 陶行知生活教育理论在幼教中的实施探索
    孩子美发,孩子在自由轻松的情境中发展,创造性得到了充分的发挥,技能得到了有效的发展。 三、启发幼儿动手的灵感 教师应尽可能为幼儿园课程注入生活的新鲜血液、新鲜内涵。根据陶行知先生的“教学做合一”理论,教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法,事怎样做就怎样学,怎样学便怎样教,教与学的中心都是“做”,即实际生活。我们必须了解生活,了解幼儿的生活现状、生活发展的趋势、生活对幼儿要求的变化,才能给
    陆瑶
  • 学前幼教音乐素质培养的理论探究
    ,应届幼教毕业生的钢琴演奏技术受到教材的局限性,一些教师在高校中并非都是从事钢琴学习,还有其他乐器的专门类学习,在幼儿教育中并无用武之地。幼教专业必修课程的学习缺乏实际运用价值,无法很好地对接实际幼儿教学。在发声技巧方面,幼教在高校的声乐教学与幼儿园实际环境脱节较为严重,声乐技巧训练单一,教师唱法不对很多在刚参加工作不久患上喉炎,很多教师在进入幼儿中心之前都很少接触儿歌演唱。所以说,高校幼教专业教
    吴禺春
  • 浅谈多元智力理论在幼师专业的发展与幼教质量中的作用
    专业发展对幼教质量的全面提高、幼教改革的顺利推进起着决定性的作用。教育观念的更新、对教学实践的反思和教学行为的改进是幼儿教师专业发展的重要内容。 一、多元智力理论帮助幼儿教师树立新的教育观念 (一)重构多元的“智力观” 加德纳认为智力的基本性质是多元的不是一种能力而是一组能力,其基本结构也是多元的各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。以皮亚杰为代表的传统认知发展理论认为:智力
    曹星
  • 对我国当前幼教课程观的反思
    从国外大量引进幼教学理论和课程模式,从中汲取了丰富的教育经验和教学资源,提供了先进的幼教案例。但是在将这些优质资源应用于我国的实际幼教环境中时却出现了许多问题,这归根结底是过分强调资源引进而带来的矫枉过正,从人本主义观到知识观再到成才官观,无不充斥着幼儿为本,提高兴趣和多元发展的意味。 【关键词】幼教;课程观;反思 从上世纪90年代开始,我国的幼教研究发展为对幼教理论与课程理论及实践的探究阶
    熊英
  • 用“三教轮保”理念探索“保教合一”的整体模式
    求的高素质教师队伍。 四、不断完善幼儿保育教育管理体系 幼教管理体系的建立,应在科学化、规范化和系统化的框架下,采取理论联系实际的方法,把幼教理念与目标、幼教机构设计、教职员工培养及用人方式以及制度建设融为一体并付诸行动,才能真正发挥幼教管理体系应有的效能。 (一)幼教机构要积极探索,积极推动保育教育工作的观念合一与目标合一。幼教机构教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习
    由红杰
  • 南京市0—3岁早教师资现状及对策研究
    索、问卷调查、深度访谈、课堂观察等研究方法,了解南京市早期教育师资的现状。结果发现南京市早教师资学历总体合格、教师队伍年轻化,存在的主要问题是:缺乏专业的早教教师,大多数从业教师缺乏0-3岁婴儿幼教育理论知识,不能很好地开展个性化的早教指导;教师任职资格不统一,资格认证类型多但专业化程度低;教师流动性大,教师队伍不稳定;培训体系不健全,培训内容不科学,职后培训匮乏。最后,提出了改善当前早教师资现
    牛翠平
  • 幼教工作存在的问题与解决策略研究
    ,很大程度上影响了幼教工作的开展,不利于我国幼教事业的长远发展。 3.幼教管理工作存在不足 幼教管理工作存在不足,如幼教工作的目标和定位不明确、工作任务化、工作程序化以及职责不明确等问题,影响了幼教工作的开展。此外,多数幼教工作者认为,幼教工作是一项简单的事情,他们并未意识到幼教工作的重要性,依然采用陈旧的管理模式和方法,这对于幼教工作的开展造成了不利影响。 二、促进幼教工作发展的思考
    郭明珍
  • 信息技术在幼儿园教学中的应用策略
    land幼儿多元智能课程,这套幼教信息化课程已在全球得到推广,它是在“多元智能理论”的基础上,采用信息技术进行教学的成熟幼教课程,取得了不俗的教学效果。 三、优化信息化教学过程 幼教信息化教学的优势不言而喻,但是在幼儿园教学的实践中,也存在不恰当地运用信息技术进行教学的现象。很多幼师非常推崇信息化教学,在开展每个幼教活动时,都会运用信息技术。殊不知并不是所有的幼教活动都适合采用信息化的教学方式
    李媛媛
  • 当前我国幼教师资培养存在的问题及对策
    形成教学水平的差异化。 2、幼教师资结构设置不合理 当前我国的教育发展水平存在一定的区域性,幼教师资的结构配置也随之产生存在明显的区域规划。 3、幼教师资与课程设置不匹配 幼教师资的培养,是指要培养出理论素养与教育技能兼备的实用性人才,我国当前的高等教育虽然强调理论与实践的共同提升,但事实上,在高校课程设置上,“理论重于实践” 的弊端早已不言自明。从当前幼教专业的课程设置来看,专业的课程
    徐英平
  • 做一个有教育梦想的幼教人
    子成长的成就感。要做一个幼教人,做一个会独立思考、有开阔眼界的幼教人! 固然,我国在幼教发展的事业上有着种种的偏差和无奈,很多学前教育的研究者也认识到了这些问题,他们通过种种尝试寻找着支持幼儿的最佳途径,他们用自己擅长的理论试图改变我国幼教的现状,通过一点点先进理论的普及改变着人们的认识 能不能用自己的实践去推动一点点的幼教的发展?做一个幼教人,做一个推动幼教发展的幼教人。 带好一个班,支持
    刘志华
  • 乡(镇)村一体化管理模式下的农村幼教点教学管理规范之构建冰
    。农村幼教点教师在集体磨课的过程中逐步提高了独立分析教材、设计活动方案的能力。 3.专题研讨,破解难题 针对农村幼教点教师教学实践中出现的实际问题进行专题研讨。比如曾经有一位农村幼教点的教师提出“如何定位科学活动目标”的问题。为了攻克这一难题,教研组首先组织农村幼教点的教师进行了相关理论的学习,然后选择了一些成功案例作重点剖析,如活动目标的确定和重点、难点的处理等。通过专题研讨,农村幼教点的教
    胡娟英 马善华
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