• 初中思想品德课教学设计
    思想品德课教学设计存在的不足,并探讨了如何创设初中思想品德课教学设计,从而提高课堂教学效率和学生的学习效率。 关键词:初中思想品德 教学设计 一、初中思想品德课有效教学设计的原则 1.正面引导原则 初中思想品德课有效教学设计应以社会主义核心价值体系和培养学生公民意识为导向。《2011版思想品德课程标准》强调,思想品德课程必须以社会主义核心价值体系为导向。 2.主体性原则 初中思想品德
    尚爱国
  • 初中思想品德课堂教学设计现存的问题及应对策略
    ,也是对于学生进行人格和品质的进一步完善,对学生的整个成长起着关键性的作用。因此,思想品德教学对学生未来的发展有着非常重要的意义。作为初中思想品德教师,在进行教学时要顺应新课改的要求,与时俱进,提高思想品德课堂教学的有效性。下面对初中思想品德课堂教学设计中存在的一些问题进行分析,并制定相应的应对策略。 一、思想品德课程的教学目标实施情况问题 教学目标是教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的
    龙文德
  • 中国版本图书馆月度CIP数据精选
    3-5542-2:¥5.8 TM92-49 居民安全用电事故案例警示/王瑞龙编绘.-中国电力出版社,2014.2.-978-7-5123-5545-3:¥20 TM92-49 中小学生安全用电事故案例警示/王瑞龙编绘.-中国电力出版社,2014.2.-978-7-5123-5540-8:¥10 TM92-49 农村安全用电事故案例警示/王瑞龙编绘.-中国电力出版社,2014.2.-978-7
  • 中国版本图书馆月度CIPX数据精选
    1953-9:¥34 D925.305 涉税诉讼案例评析/国家税务总局稽查局编.-中国税务出版社,2015.12.-978-7-5678-0354-1:¥89 D925.305 行政复议年度案例选评/国务院法制办公室行政复议司编.-中国法制出版社,2015.12.-978-7-5093-7108-4:¥39 D925.305 行政复议典型案例剖析/张玉印主编.-江西人民出版社,2015.12
  • 新课标下职中思想品德课的教学创新设计
    师说教式地过多分析,只需最后用简单的话总结,凝炼深化认识就可以了。在这个案例中,从学生的差异出发,利用不同学生已有的认识和能力自我重组知识结构,以此进行教学设计,最后回归共同的教学目标。 总之,当今社会的快速发展和各种新事物新思想的出现对思想品德课提出了更高的要求,在教学设计时,教师应尽可能设想各种合适可行的教学策略,这对提高思想品德课的教学质量,以及促进学生思想品德素养的提升是非常有益的。
    沈 凯
  • 案例教学法在研究生英语教学设计课程中的运用
    案例教学法的涵义 基于对案例不同的理解,人们对案例教学法的认识也不同。具有代表性的观点有:柯瓦斯基认为案例教学法是以案例讨论为基础的教学法[9];舒尔曼认为案例教学法是以案例为媒介的教学法[10]。综合不同学者观点,案例教学是以真实的案例为教学媒介,让学生广泛参与案例讨论来提升学生的综合能力的一种教学方法。 (三)案例教学法的特点及与举例教学的区别 1案例教学法的特点与理论基础 虽对案例
    李丽玲
  • 情景材料在思想品德课教学设计中应把握的原则
    与光大。从而使学生受到了美好心灵的陶冶,提升了学生的人文素养和社会责任感,使学生对思想品德课的学习与学生的自主发展相融合。 五、实践性原则 新版义教《思想品德课程标准解读》指出:“因为思想品德本质上不是一套知识体系,必须做到知行统一。思想品德教育需要学生将思想付诸行动,并自觉成为一种生活方式”。这就决定了思想品德课程必须与学生的生活相关联,必须与社会实践相联系,也就决定了该课程在情景材料的选用
    赵明轩
  • 让学生在信息化情境中自主体验和感悟
    法国教育家卢梭认为:教育应让学生在现实活动中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验,主动进行学习。因此,创设现实性的学习情境,能使学生感觉到思想品德课就在现实生活中,就在自己身边,从而激发探究的欲望,提高课堂教学的针对性和时效性。 思想品德课与现实生活是紧密相连的,因而利用信息技术来创设现实性教学情境的资源很多。例如,在学习“实施可持续发展战略”一课时,可利用中国科学院国情分析研究小组
    王翠萍
  • 网络案例教学在《安全用电》教学中的应用
    案例 案例来源于生活,但又要高于生活。如案例《“能人”的悲哀》,在让学生通过积极思考和资料研究之后不但掌握安全用电的原则,还要提高学生安全用电的意识,培养学生安全用电的思想品德。 (四)创设情境,提出问题 案例发布之后,根据授课的进展速度,教师要引导学生对案例进行讨论。教师在网上设立学习资源区、思考讨论区、留言板等不同形式的交互区,以此设计的学习情境,既考虑到了案例的生动有趣,又考虑到了案例
    吴勇
  • 新课程理念下思品教学设计的价值取向
    设计,起着“导学、导教、导测评”的多重功能。不但可以开发学生思想品德学习的智力,建构思想品德知识,优化思想品德学习方式,形成积极的情感态度与价值观,使学生获得发展,而且可以促进教师的科研能力、专业水平和教学理论水平,改进思想品德课堂教学。在具体教学设计中,正确认识和体现以上多元价值取向,可以帮助政治教师更准确地理解、把握思想品德新课程,避免无效设计的发生,早日实现思想品德新课程改革的目标。③
    吴余富
  • 试论新课改下政治课教学方法的综合创新
    困境,得出理论与案例教学有所脱节、显性与隐性教学有所偏差、传统与现代教学有所不足是新课改下政治课教学方法的新困境。 1、理论与案例教学有所脱节。新时代条件下政治课教学往往要求具有一定的生动性以及与事实的相连性,在此背景下案例教学成为政治课教学中常应用的一种教学方式。然而,在具体的政治课教学中,经常能看到理论与案例教学相脱节的现象,即理论与案例出现的两张皮,理论归理论,案例归案例,两者根本不相适
    骆莉军
  • 论中小学案例教学
    范技能课程,但就学科教育如何开展案例教学,目前还没有专门设计一门课程。因此,中小学教师缺乏撰写案例与开展案例教学的知识与技能。有些教师对于案例教学不明就里,将案例等同于例子。兼之,案例材料需要教师选择、提炼、剪辑、补充、丰富甚至开发。这对于教师自身的学科素养与人文涵养是一大挑战。在案例教学开展的过程中,教师还可能缺乏引领案例讨论及师生互动的技巧与能力,这将可能使案例讨论流于表面化、形式化,无法在有
    潘 涌 王奕颖
  • 案例教学:初中法治教育的有效载体
    的案例;学生乙列举的是从报刊、杂志、网络、影视等媒体上搜集的案例;学生丙列举的是教材与教辅用书上援引的案例。总之,一切可以与学生学习发生联系的事物都具有了课程资源的属性,都可能成为学生在课堂上呈现的案例。 其次,部分案例由学生呈现出来。通过教师的巧妙设置,学生对案例的呈现方式多种多样,除了传统的文字描述案例以外,还有法治新闻视频、法治宣传漫画、模拟法律案例等方式,这里不再赘述。学生对这些案例的
    武兴华
  • 浅谈初中思想品德教学情境创设
    学顺利进行打好基础。关注教学发展趋势,还要关切社会发展,思想品德学科与社会生活关联度很高,根据社会焦点热点问题展开教学设计,对培养学生思想品德综合素质有特殊帮助。 2.抓住教学生成 思想品德课堂教学不仅要关注社会,也要关注课堂本身。因为教学生成随时发生,思想品德课堂教学中,一旦教学生成出现,教师要注意及时捕捉,并利用多种模拟实践情境展开教学,这样取得的教学效果肯定是出人意料的。生成情境不需要追
    刘丽华
  • 关注思想品德课的教学设计
    堂所学知识运用到实际行动中。 二、作业设计,要生活化 思想品德课教学要贴近学生的生活,要联系实际,让学生体会到知识是有用的、有价值的,从而提高学生学习的积极性。一位教育专家也曾指出,传统教育最大的浪费是由于儿童在学校中不能完全地、自由地运用他在校外所获得的经验;另一方面,他又不能把学校里所学的知识应用于日常生活。因此,我们在设计思想品德课作业时,应贴近社会实际,应与学生的学校、家庭、社会等生活
    叶连发
  • 初中政治案例教学“三贴近”提高课堂教学效果
    成正确的世界观、人生观、价值观。政治课教材上面这种经典案例最多,因而案例设计时,首先应用好用透书本案例。 2. 鲜活案例设计 初中政治教学在进行案例教学设计时,还需考虑到时代性与现实性,选取鲜活的案例,鲜活的案例具有鲜明的示范作用,就其内容而言,又分为两种:一种是经验性示范案例,即将先进人物或先进事例编为案例,进行示范;另一种问题性示范案例,是以问题人物或失误的事例作素材,加以精辟的分析,使学
    俞俊
  • 案例教学法在初中思想政治教学中的应用研究
    求的优秀案例、经典案例、激发正能量的案例;再次要根据案例设置问题,问题的设计与教学目标及教学内容要紧密结合,由浅入深、层层递进、数量适中;最后要设计教学环节、优化教学流程。课堂活动设计时,“呈现案例—分析讨论案例—总结评价”三个环节必不可少,案例讨论方式设计时,应以学生发言为主,教师引导为辅,教学时间分配设计时,要围绕教学目标,分清轻重缓急,既不要太死板又不要太随意。 2.思想政治课案例教学的课
    孙红霞
  • 学为中心 以学定教 优化教学 提高实效
    、10、11)在教学的过程中,还使用了两个案例,一是上世纪80年代“张瑞敏砸冰箱”,青岛海尔集团诚信经营的案例;二是2001年“南京冠生园陈馅月饼事件”的不诚信经营案例。对两个案例的介绍,幻灯片上都出现了大量的文字信息。 (二)同伴诊断建议 1.诊断分析 联系时事,贴近生活,是思想品德学科教学的重要特点。将近期发生的重大、热点案例引入课堂,是思想品德教学的常见做法,也往往能大大提高学科教学的
    苏华良
  • 国际商务实务模拟课程的内容构建
    国际商务案例库的构建和教学运用。收集和编辑合理的案例,是实施案例教学的基础,且关系到案例教学的质量和水平[4]。因此,案例选取应按照以体现课程基本理论、密切联系实际、以学生为主体等原则,以启发性强、覆盖面广、内容经典等为标准,通过网络、报纸、文献等不同的方式选取案例。可以参考世界著名的商业咨询公司,诸如麦肯锡、波士顿、罗兰·贝格、埃森哲等公司在世界范围内的商业咨询案例,更加贴近实战的案例也定会吸
    吴 凡 潘 峰
  • 试论中学思想政治课的教学目标设计
    标的实现。因此,教师在进行不同的教学目标设计时,应具体情况具体分析,把长远目标与即时目标有机的结合起来,只有这样,才能制定出切实可行的教学目标。 参考文献: [1]胡田庚.中学思想政治教学设计与案例研究[M].北京:科学出版社,2012. [2]孙华.教学设计论纲[M].重庆:重庆大学出版社,2013. [3]国家教育委员会基础教育司编.全日制普通高级中学思想政治课课程标准教师培训指导用书
    郑流云
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