• 通用技术 教与学
    通用技术拜托了原有劳动技术课的“单纯劳动”或“劳动技能”模式，强调创造力的开发，通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和创造精神，提高学生的实践能力。
    李淑芳
  • 编辑加工通用技术要诀
    依据上述思想理念，运用下文基于真实案例的通用技术，即便是让小学生去看最高深的书稿，也能发现许多问题，达到“看不懂的稿子也能看”的层次。
    廖肇源
  • 通用技术单元教学初探
    在通用技术单元教学的初步探索中，笔者基于核心素养，围绕学科大概念，将各节内容有机地整合起来。
    王钰
  • 浅谈高中通用技术教学
    （四）构建良好的师生关系 要想做好高中通用技术教学工作，良好的师生关系是必不可少的。
    周娅飞
  • 高中通用技术教学路径探讨
    [3]赵福莲.基于教法升级的高中通用技术教学探析[J].教育实践与研究（B），2021（6）.
    王亚林
  • 高中通用技术教学方法创新
    （三）优化实践环节，提高学生的操作能力提升学生的实践能力和创新能力是通用技术教学的重要目标。为实现这一目标，优化实践环节至关重要。
    郭静
  • 通用技术教学中的情境创设
    教师还要把握好学生真正的需求，有需求才有动力，有动力才能更好地学习通用技术。
    邵敏 颜丽华
  • 通用技术教学模式的发展研究
    [6]龚伟龙.核心素养背景下高中通用技术教学模式的合理创新[J].新课程（中学），2019（1）：143-143 [7]周丽娜.情景教学法在高中通用技术教学中的应用[J].
    达冰
  • 通用技术学科有效教学的策略分析
    通过多种学习模式和情境的稳定构建，更好地发挥通用技术的价值和精彩。教师彰显出通用技术学科教学的力量和意义，让学生的综合素质得以全面发展和进步。
    蔡伟
  • 基于PCK理论的通用技术情境教学
    在设计情境教学时，教师可以选择与通用技术学科相关的实际问题或案例，如设计一个虚拟的系统项目团队，要求学生扮演不同的角色，合作完成一个通用技术系统项目。
    刘昭扬
  • 通用技术老师带你读《西游记》
    一个多世纪以前，著名物理学家爱因斯坦在《论科学》一文中深有感触地说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。有人认为，随着科技的快速发展，人的某些思维也许会被人工智能取代，但人的想象力无论如何也不可能被人工智能取代。从通用技术课程的角度来看
    吴垚
  • 高中通用技术的融合教学策略
    因此教师就可将学生已经掌握的力学知识与通用技术教学内容之间构建联系，让学生通过回顾和应用物理学科知识的形式辅助学生理解通用技术教学内容。
    柯伟妮
  • 通用技术学科出版项目思路探析
    有关单位应精心打造标准化通用技术实验室，提供各项学科活动耗材，逐步在各教材使用省市建立通用技术实验基地。
    夏丰
  • 蔬菜栽培基质通用技术要求
    河北农业大学相关科研人员在积累多年试验示范经验的基础上，制定了蔬菜栽培基质通用技术要求（DB13/T2880—2018），为蔬菜栽培基质的混配、质控和生产提供了科学依据和技术保障，对提升蔬菜基质栽培的产量
    吴晓蕾 宫彬彬 冀胜鑫 刘建刚 王其传 高洪波
  • 如何提高高中通用技术学习效率
    [2]朱正音.高中通用技术实践活动开展技巧[J].高中教学研究，2009（07）.
    陈忠旭
  • 通用技术学科教研方向的探讨
    本课题在多学科教师任教通用技术学科的前提下，研究在通用技术课堂中培养学生跨学科素养的策略。
    韩翠玲
  • 中学通用技术教师PCK的提升策略研究
    （五）加强通用技术教学研究学校可以建立通用技术教学研究小组或平台，定期组织研究活动，交流探讨教学问题，从而推进通用技术
    郑伯韬
  • 高中通用技术生活化教学措施探究
    通用技术覆盖的范围很广，包含了各个领域不同的核心和共同的技术和设计。课程旨在将技术与设计运用于日常生活，通过对通用技术的学习，在日常生活中制造出更为实际的物件。
    杨睿娟
  • 基于STEM理念的通用技术学科融合教学
    基于STEM理念的通用技术学科融合教学将STEM理念融入通用技术学科中的具体过程如图1所示，下文将围绕两大步骤解释其中的多个性质。
    孙宇暄 张志刚 陈学民 肖逸
  • 高中通用技术导学案设计策略探究
    学生借助微课，在课前、课堂和课后自主学习通用技术知识，提高通用技术技能水平，解决现实生活中的实际问题。
    应秀梅
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