新课程

2024年06期

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《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教... 展开

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旬刊

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教育教学

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让学生学会：课堂教学改革不变的追求 让学生学会应该学会的东西，是课堂教学改革的本质追求。课堂教学改革千变万变，本质永远不会变。那么，如何让这种不变的追求持续融入课堂教学改革，高质量推进课程方案转化落地实施？怎样理解“让学生学会”？如何证明学生已经学会？怎么保证学生学会？◎学习...

基于家国素养的高中历史课堂教学 一、背景家国素养反映在个体对祖国与民族的理解、感情及其服务能力与担当中。在高中历史教学中，该素养的培育尤为显著，因为历史学科蕴含丰富的民族文化与社会政治资讯，能够有力地铸就青年对祖国的情感和责任意识。教学设计旨在激励学生深化对这一历史阶段的...
基于地理实践力培养的主题研学课程设计与实施 一、研学设计背景《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）提出高中地理核心素养为培养学生的综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观。地理实践力指学生在实验、考察和调研等实践活动中所具有的行动能力和意志品质...
旅行研学背景下高中乡土地理教学设计 【教学背景】《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》已正式将研究性学习列为必修环节，特别倡导开展跨学科的课题探究和项目设计活动。在课题内容的选择上，乡土资源因其贴近学生生活实际、操作性强等特点，受到了广泛关注。学生通过乡土资源的利...

基于认知过程的高中语文教学 语文科目本就关注认知的培养，特别是对即将迈入大学的高中学生而言，能否建立完备的认知体系，构建认知过程十分关键。因此，高中语文教学的开展，应当将学生作为主体，为学生预留更多的发挥空间，通过深化认知强化学生的问题解决和分析能力。特别是对于国外文...
把握新诗特点，掌握品诗方法 一、教材分析《峨日朵雪峰之侧》作为高中语文教材中的一篇现代诗，被纳入必修上册第一单元，属于“文学阅读与写作”任务群，人文主题为“青春激扬”。诗歌通过描绘“我”在雪峰之侧的境遇，展现了一种积极向上的生命姿态，赋予青春积极向前的力量。这首诗以“...
自主学习视域下李白诗歌教学 《梦游天姥吟留别》是高二语文中的一篇诗歌，其作者是在诗坛上享有盛名的“谪仙人”李白，此诗歌创作于李白被贬的时候。早年间李白也颇有济世的抱负，但他始终不愿与谄媚之人同流合污，再加上自身时运不济遭人诬陷，因此被贬出了长安。这首诗歌中多次使用了夸...
高中思想政治课中的问题意识培养与创新设计相结合的教学模式 【教育理念】问题意识是学生思考、质疑和探索的关键，而创新设计则是学生应用所学知识解决实际问题的手段。两者的结合，旨在培养学生的批判性思维、创新能力和实践精神，以适应未来社会的发展需求。【教材分析】本课选自人教版高一思想政治必修2经济与社会“...
以词汇为主导提升课堂效率 在当今社会，词汇运用的重要性日益凸显。作为语言的基本单位，词汇不仅是人们交流的桥梁，还是思维表达的关键。在教育领域，词汇教学一直被视为培养学生语言能力和思维能力的重要手段。通过对词汇的灵活运用和深入理解，学生不仅可以提升语言表达能力，还能形...
“诸侯纷争与变法运动”教学设计 一、教学指导思想及设计理念本课教学设计以学生发展为本，以部编教材为基础，以《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，以支架式教学法为指导，运用多媒体展示图片等方式丰富课堂教学，在教学过程中选择典型史料，将史料的展示与问题...
高中地理实施差异教学的案例设计与分析 一、教材分析地质灾害是指由于地球内部或外部的各种因素而引起的一系列灾害性事件。这些灾害种类繁多，教材虽然没有明确总结地质灾害的基本特点，但通过对每种灾害的讲述，我们可以得出一些共同点。地质灾害具有分布广泛、危害大、伤亡多、突发性强等基本特点...
学科核心素养下高中数学教学设计（一） 一、教材分析我们收集的原始数据往往多而杂，需要对原始数据进行分析、处理，找到数据背后蕴藏的信息。对总体统计特征的刻画包括两个层面：一是总体统计特征的全面刻画，即刻画出总体中所有个体的取值规律，这个规律可以用总体的频率分布表和频率分布直方图...
基于数学文化的高中数学教学案例 一、背景数学文化涵盖了数学知识、思想、方法，以及它们在社会历史进程中的应用和影响，这包含了数学在历史、科学、艺术和哲学等领域的应用和影响。因此，高中数学教学的重心不再只是解题技巧和公式定理的灌输，而是要让学生在掌握数学知识之余，能够深度理解...
学科核心素养下高中数学教学设计（二） 【教学背景】三角函数是描述周期现象的数学模型，是高中阶段系统学习的最后一个基本初等函数，也是进一步学习其他知识的基础，是解决生产生活问题的重要工具。研究一个新函数通常有两种方案：一种是从下至上研究，即从函数的定义域、值域、单调性、奇偶性等...
基于教学逻辑视角的高中物理教学设计 【教学目标】1.了解曲线运动的概念，知道曲线运动的条件，理解曲线运动是一种变速运动；2.体会曲线运动与直线运动的关系，并通过探究让学生学会归纳和总结实验结论；3.经历科学实验探究过程，并能够做到学以致用。【教材分析】“曲线运动”选自人教版高...
五育融合背景下的高中生物学教学 一、教材分析在当今的教育背景下，五育融合的理念逐渐受到重视。五育，即德、智、体、美、劳，是全面发展教育的重要组成部分。本文以高中生物学中的“内环境稳态的重要性”为例，探讨如何在五育融合背景下进行高中生物学教学，促进学生全面发展。内环境稳态是...
基于大概念的高中生物学情境教学 在新课程改革背景下，《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》指出生物学课程设计追求“少而精”的原则，内容聚焦大概念。通过多方位分析整合生物学知识，厘清次位概念、重要概念、大概念等各层级概念的逻辑关系，聚焦大概念建构单元主题概...
核心素养指向下的高中音乐鉴赏课教学设计 一、教学背景核心素养，作为当前教育改革的关键词，强调了学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。音乐鉴赏作为高中艺术教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创新精神和文化素养具有不可替代的作用。然而，当前高中音乐鉴赏教学存...
立足核心素养的高中音乐鉴赏教学活动 本教学设计注重学生的主体地位和教师的主导作用，通过情境创设、问题引导、小组合作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和探究欲望。一、教材分析从教材内容分析，《阳关三叠》的介绍十分详尽，包括其历史背景、创作故事、乐谱呈现以及音乐特点等多个方面，为...
新课程背景下高中信息技术教学设计 一、背景当前，人工智能、大数据、云计算等技术日益成为社会发展的重要驱动力量，因此，将这些前沿技术知识融入高中信息技术课程，对于提升学生的创新能力至关重要。同时，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，教学中应...
别把鸡蛋放在同一个篮子里 【教学内容】本节教学内容源于浙教版高中信息技术选择性必修1“数据与数据结构”第四章的项目挑战，是基于二叉树的信息加密，综合性强。本章前部分课程关于树的概念、树的遍历等知识较为抽象，学生的认知要求以记忆陈述性知识为主，没有实际的应用容易将习得...
线上线下融合教育在高中英语教学中的应用案例 一、背景数字化学习平台的崛起为学生提供了更加灵活、个性化的学习路径，使得学生能够根据自身的学习节奏和需求进行学习，融合教育模式也可以更好地满足不同学生的学习风格和需求，提高教学的针对性和效果。在高中英语教学中，这种融合教育不仅能够通过线上平...
新课程背景下“学习进阶”模式的地理教学设计 在整合发展理念的指导下，笔者构建了学习进阶教学设计的框架，以中学区域地理核心概念体系为基础，结合科学概念理解的发展层级模型和布卢姆认知过程水平分级，旨在为学生提供一个逐步深化、有序发展的学习路径。下面以“地球上的大气”为例展开知识板块教学设...
关注核心素养培养的课堂教学 陶行知先生曾言“教育应当培植生活力，使学生向上生长”，在数学教学中，这句话体现了“让数学教学为学生成长助力”的理念。尊重学生的认知规律，遵循学生的发展特点，确立其主体地位，使他们的核心素养得到充分发展，在课堂中体验学习的乐趣。如何在复习课的...
高中趣味物理活动课的设计与实施 一、教学背景在高中阶段，物理作为一门基础学科，不仅要求学生掌握丰富的理论知识，更重要的是培养他们的实验技能和科学探究能力。因此，将趣味性的实验活动融入物理教学中，对提高学生的学习兴趣，增强他们的动手实践能力和团队协作精神具有重要意义。在这样...
发现光的波动特性：以干涉实验为例的高中物理教学案例 在万千宇宙现象中，光以其独特的魅力一直吸引着人类不断探索。历史上，关于光的本质，科学家进行了漫长而深入的探讨。从牛顿的粒子说到惠更斯光的波动说，光的双重性逐渐揭开了其神秘的面纱。围绕高中物理课程干涉实验这一经典实例，深入探究光的波动特性，以...
指向学生“物理观念”形成与发展的教学实践 与物理概念相比，物理观念更具普遍性和综合性。从高中物理教学的角度来看，物理观念是解释现实生活和自然现象的基础，它涵盖了物质观、运动与相互作用观以及能量观等方面。在物理教学中，教师需要正确区分物质观念和物质知识。物质知识是基于理性化的人类经验...
高中化学探究性实验的教学实践 一、背景化学教学中教师不仅需要传授概念性知识，还应通过实验活动来增强学生对概念的理解。“烃的分子结构”这一主题在有机化学中占有重要位置。学生对这一概念的深刻理解是构建整个有机化学知识体系的基础。在旧有的教育模式中，学生往往通过被动接受和观看...
高中地理GIS社团活动设计案例 普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。近年来，随着素质教育的不断普及，社会对教育的关注度逐步提高。创办有特色的校园，重视校园文化的建设，提高学校的软实力，有利于促进学校的可持续发展。《普通高中地理课程标准（2017年...
新课程理念下初高中化学教学衔接分析 《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》提出“普通高中化学课程是与九年义务教育阶段化学课程相衔接的基础教育课程”，初高中化学中的核心概念之间有着一定的联系。新课程标准对初高中的学生学习化学也有不同程度的要求，初中化学的课程内容...
核心素养背景下的高中化学项目式教学案例 一、背景《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》对高中化学教学提出了新的要求和挑战。为了应对这些挑战，教师需要不断学习先进的教育理念，尝试不同的教学方法，变革学生的学习活动方式，其中项目式教学以其独特的优势和价值备受关注。通过...
“互联网+”时代线上线下混合式教学模式的实践 注：本文系泰州市“十四五”教育科学规划2022年度教育信息化专项课题“普通高中美术鉴赏线上线下混合式教学模式实践研究”（2022jksxxh011）的研究成果。作者简介：王颖（1988—），女，汉族，硕士研究生，中学一级教师，研究方向：美育...
高中语文整本书阅读教学策略 从本质上来看，整本书阅读是一种深度阅读。整本书阅读需要以深度学习理念做指导，应用相应的策略，以推动整本书阅读教学的有序开展。统编版语文教材将《乡土中国》《红楼梦》列为本学段的两本必读书，并以单元的形式分设在必修一、二两本教材中。教师通过对以...
高中语文外国小说联读教学 联读是一种多题材多文本的联合阅读学习形式，强调通过关联性的文章，实现知识扩容，使学生的知识储备更丰富、视野更开阔，最终建立综合、立体的知识体系，实现知识的灵活迁移运用。以往的教学仅从学生了解西方文化以及了解西方文学创作的角度进行外国小说的学...
项目化视域下的高中语文阅读教学 新课改背景下，高中语文阅读强调学生、教师、教材间的相互对话，重视学生阅读能力与阅读水平的提升。项目化教学在高中语文阅读教学中的实施，可突出学生在阅读中的主体性，使学生进入自主学习状态，全面掌握文本内容。本文以《祝福》为例，立足项目化教学的实...
以时空观念培养为导向的项目式教学 时空观念的培养能够帮助学生从时间、空间两大角度来理解历史变迁发展，提升学生学习效果。项目式学习注重引导学生以真实问题为背景探索知识，能够为学生时空观念培养创造良好的环境。一、分析教学内容，选择适合主题项目活动围绕项目主题展开，教师应深入分析...
项目式学习法在高中地理教学中的应用 新课标指出：高中地理教学应重视实践性与科学性的有效统一，以助力学生形成良好的地理素养，更好地适应今后的学习生活。项目式学习是一种新的学习模式，可以让学生在解决现实问题的过程中，收获生动、具体的知识，形成良好的大概念思维。在项目式学习活动中，...
聚焦语文核心素养，探索大单元整体教学之“道” 一、背景大单元的整体教学法顺应时代要求，倡导在学习单元中综合不同的教学内容，通过连接不同类别的文本和多样的语文活动，强化学生自主学习的发展。教学不再受单一课时的束缚，而是通过跨越文本和时空的整合，开阔学生的视野，促进学生对语文学习的全面理解...
基于课程标准的“教学评”一体化 一、问题提出“教学评”一体化，指在特定的课堂教学活动中，教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致性。那如何实现才能实现“教学评”一体化？一是要研读课标、教学基本要求、考试说明，领会指导性文件规定的教学目标和教学内容，运用先进的教...
核心素养背景下高中英语单元整体教学设计 一、单元教学设计思路（一）内容解析1.本单元内容属于“人与自然”主题，教材中主要讨论保护野生动物的重要性、当前面临的挑战以及保护野生动物付出的各种努力，旨在提高学生对生态保护和环境可持续性的认识。2.本单元旨在通过各种活动（如阅读理解、听力...
主题意义引领下的高中英语单元复习 高考英语复习通常分为三轮。第一轮复习通常是单元复习。学校会统一购买英语复习蓝本，系统性地复习每个单元的知识点、重点句型。第二轮复习按照高考题型进行复习。第三轮复习是题海战术，做题训练。第一轮复习是整个复习体系中最重要的部分，耗时最多，一般占...
从深度学习角度谈高中英语大单元教学 深度学习可以让学生积极地参与教学活动，帮助学生挖掘知识的广度和深度，使学生在学习过程中获得更多的价值；大单元教学能够有效地锻炼学生的整合思维能力，培养学生的英语综合运用能力，提升学生的英语水平。一、从深度学习角度分析高中英语大单元教学的重要...
智慧教育环境下高中信息技术大单元教学实践 一、教学内容“初始数据与计算”是高中信息技术课程的一个重要单元。本节课通过引导学生理解数据、信息、知识和智慧之间的关系，体验数字化学习过程，学会使用数字化计算工具，并以“健康体检”项目活动为载体，让学生利用所学知识分析、比较数据，从而培养学...

于课堂贯穿学习任务群，握“文学阅读与写作”之核心 教学设计作为连接教学理论与教学实践的桥梁，其重要性日益凸显。在高中语文课程中，如何通过教学设计引导学生深入文本、理解文学作品的深层意蕴，培养其文学素养和批判性思维能力，成为语文教师需要深入思考的问题。一、教材分析《祝福》是鲁迅的短篇小说...

故事化教学在高中思想政治教学中的应用 在当前的高中思想政治教学中，素质教育理念已经深入人心，这对教师的教学有了更高的要求。教师不仅需要熟练掌握基本的教学知识，还应当不断钻研优化教学方法和教学模式，以多方位、多层次培养学生核心素养为目标。以故事为载体的教学方式，在高中思想政治教学...
思维导图在高中地理教学中的应用 思维导图利用文字与图片、连线结合的方式将知识之间的联系充分展现出来，是学生归纳知识点的一种学习工具。因此在课堂教学中，教师将思维导图工具化，通过思维导图直观展示知识点，可以加强学生对知识的理解，理顺知识点间的逻辑关系。下面以“地表形态的塑造...
提升高中生数学建模素养 数学建模是解决实际问题的关键能力，对于培养学生的综合素质和未来的职业发展具有重要意义。本文以湘教版高中数学选择性必修第一册第1章“数列的概念”为例，提出引导学生树立建模意识、创设情境让学生在探究中掌握建模知识、结合实际生活分析数学知识等策略...
基于问题教学法创设高中数学课堂活动 问题教学法是一种新的教学方法，有利于激发学生的内生动力，化被动为主动，使其整体学习效能、自主探究能力得以提升，为教学工作的优化奠定基础。本文以“基本不等式”为例，基于学生学情、教材内容设计教学过程，重点探讨如何运用问题发散学生思维，促使学生...
运用情境教学法促进高中生数学思维发展 情境教学法通过将抽象的知识融入具体的情境中，帮助学生更好地理解和应用这些知识。本文以湘教版数学高一必修第二册“解三角形”中“余弦定理”的教学为例，探讨如何运用情境教学法促进高中生数学思维的发展。【教材分析】“解三角形”是在初中平面几何和三角...
问题情境教学法在高中化学课堂中的实践教学 本文以高中化学“金属材料的腐蚀与防护”为例，阐述基于问题情境的高中化学教学设计与实践。一、教学内容“金属材料的腐蚀与防护”章节介绍了金属电化学腐蚀的相关内容，通过本章节的学习能够帮助学生加深对金属腐蚀现象的了解，并且学会运用化学知识来解决生...
主线式情境教学在高中生物学课堂中的应用 主线式情境教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在通过创设具有实际意义和挑战性的情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望，帮助他们在真实或仿真的情境中主动获取知识和技能。这种方法强调在教学过程中设置一个或多个核心问题（主线），围绕这些问题设计一系列...
基于协同理论的读后续写语篇分析 2015年8月，教育部考试中心发布的《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》（下文简称《考试说明》）首次提出了写作新题型：读后续写。读后续写新题型是一种结合阅读和写作的考查形式，要求考生对所阅读的材料进行延伸创作，使其成为一篇与给定材...
高中化学教学对学生探究能力的培养 对学生探究能力的培养是高中化学教育领域的热点问题之一。探究能力是指学生通过独立思考、实践探索和合作交流的方式，应用知识，发现和解决问题的能力。培养学生的探究能力不仅有助于其在学科方面的深入理解和技能的提升，更重要的是能够培养学生的创新思维和...
以学生为主体的化学学科核心素养的培养 《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》提出化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”五个方面，培养学生分析问题、解决问题的能力是高中化学...
利用生产生活实践讲好高考遗传学中的育种问题 一、新课标下的高考遗传题概况及学生答题出现的问题纵观近两年新高考的遗传题目，以育种为背景的居多。主要考查了：1.遗传的细胞学基础，主要形式为分析杂交实验结果，得出性状由几对基因控制，以及基因与染色体的位置关系。2.遗传的分子基础，主要形式为...
浅析新高考试题中的分段函数 函数既是中学数学中的核心内容，又是高等数学中最基础的知识。在高中阶段乃至是在高考中，函数的相关内容都是重点和必考点，因此函数在高中数学中占有很高的地位。历年高考答题中都会有函数相应内容的出现，而且考查的方式以及题型都在逐年变化。在新高考函数...
在平和中显本质，在稳定中求创新 2023年高考全国理综化学试卷的命制全面贯彻落实党的二十大精神，发挥考试价值导向，践行全面育人理念，落实立德树人根本任务，坚持为党育人，为国育才，以《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，体现化学学科的基本价值观念和思...
科学思维素养视角下对高考生物试题的评析与思考 新高考背景下，高考命题正式进入了“无思维，不命题”的时期。近几年，高考生物试题对学生能力的考查重点已由以识记、理解为标识的低阶思维，上升到以分析、论证、综合为标识的高阶思维。高中教师可以通过高考试题感悟科学思维的内涵和教学策略。高考试题一般...
构建逻辑链，解决高考生物试题中的关联结构题 根据《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求，高考生物试题发生了较大的变化。按SOLO分类理论，将学生的思维与表现分为前结构、单点结构、多点结构、关联结构和抽象扩展结构五个层次。关联结构类试题，题目有两个及以上知识点，通常是在复杂的综合情境...