从植入到建构：民族文化融入数学课堂教学的理论探索与实践路径

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中图分类号：C953 文献标识码：A 文章编号:1674-621X(2025)06-0133-10

一、问题的提出

中国是一个统一的多民族国家，拥有丰富且多元的民族文化资源。然而在现行教育体制下，学校教育所依托的主体文化，其与少数民族文化之间不可避免地存在一定差异，这种现象是一个全球性的教育难题。（剩余11063字）

试读结束

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