开展思考型阅读，培养有阅读力的儿童

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情景1：孩子们在阅读室里自主阅读。童童拿了几本书，每一本都匆匆翻阅后就放在一旁；麦子则一页页仔细翻阅，不放过每一个细节。老师经过时，麦子要求老师给自己讲解书中不理解的内容。

情景2：苗苗和雯雯共读了图画书《小猫尿床》，却产生了完全不同的理解。苗苗说：“小羊、小兔、小狗来到一个房子里，看到小猫在睡觉。（剩余3426字）

试读结束

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