基于学习心理机制的作业减负思考

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［摘 要］“双减”背景下，各中小学校既要减轻学生过重的作业负担，又要确保减负增效，保证教学质量。文章探讨了义务教育阶段作业的作用与作业负担产生的原因，并从“获取题目中的有用信息→检索、调用记忆中的事实性知识和程序性知识→加工处理、解决问题”这一一般思维过程出发，提出了作业减负增效的具体方法。通过加强审题方法指导，提升学生从作业中获取信息的能力；重视识记方法训练，缩短学生检索信息、处理信息所需时间，提升学生记忆水平；增强学生的积极情感体验，激发学生的学习动力；遵循最近发展区理论，科学设计作业，适度设置挑战，发展学生的思维。（剩余3993字）