我国音乐教师教育一体化发展的问题审视与路径探索
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乐教师承载着以美育人、以文化人的重要使音命，其专业化发展水平不仅关乎个体艺术素养的生成逻辑，更影响着国民美育质量的代际提升。当前，我国音乐教师的专业发展主要依靠职前院校培养与职后机构培训进行，长期以来，二者在培养目标梯度设定、课程内容纵向衔接，以及专业能力评价标准等方面存在割裂现象，导致出现职前培养偏重音乐本体知识传授与技能训练，忽视教学情境适应力培养；职后培训则陷入零散化、应急式的技能补缺模式，难以支撑教师可持续专业发展的问题。（剩余6985字）
