深度理解与意义重构：教师专业发展的再解读

——基于解释人类学视角

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摘要：科学主义、工具主义的盛行导致教师“主体性”被遮蔽，“人”的价值被隐藏。透过行为现象看到行为后的潜在文化和意识，对教师境遇进行“深描”、在教师身份“祛魅”“返魅”的基础上，促使事物返回本真，回到“人”的价值本来面貌，唤醒教师内在生命自觉意识，以达到重构教师专业发展内涵、启发教师自我成长的目的，并进一步提出解释人类学视角下高校教师专业发展实践教育路径。（剩余9680字）

试读结束

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