理解的追寻：从教学设计反溯教师阅读的本质
打开文本图片集
《追求理解的教学设计》。
阅读《追求理解的教学设计》，教育专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格的开篇提问如晨钟般叩击心灵：我们的教学是为了什么？这本被誉为“逆向设计圣经”的教育经典，表面上在探讨课程设计的方法论，深层却直指教师专业成长的核心命题——理解。当我们将朱永新教授的“好读书、读好书、读书好”三好策略与怀特海“浪漫一精确一运用”的学习三阶段理论相结合，再反观这本教学设计经典时，一条清晰的逻辑脉络逐渐显现：教师的阅读本质上是一场追求理解的精神之旅，而优质的教学设计则是这种理解力的外在显现。（剩余1701字）
