求真·重读·贵思·助写
——《安塞腰鼓》情境化教学四重逻辑
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语文学科工具性和实践性的特征决定了语文教学需要情境化。“教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法”①，就是情境化教学法。学起于思，思源于疑。教师以文本为载体创设情境，利用情境激发学生的求知欲和内驱力，学生在积极主动地利用文本完成情境任务的过程中，既积累语言经验，培养语言文字运用能力；又发展思维能力，提升思维品质，培养高雅的审美情趣。（剩余6409字）