指向创新素养培育的中学地理问题式教学设计

——以“自然环境的服务功能”为例

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摘 要：问题式教学通过梯度问题链整合学习内容，助力教师深化课堂教学、促进学生深度学习。该模式强调学生的主体地位，注重通过引导学生自主探究问题，提高学生迁移情境、解决复杂现实问题的能力，培养其创新素养。本文以“自然环境的服务功能”为例，以浙江安吉余村生态转型这一典型的人地关系案例为主题情境，通过问题式教学探索学生创新素养的培养逻辑，以及在真实地理情境中落实创新素养培育的有效教学路径。（剩余6170字）

试读结束

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