学情视角下大学生课程思政学习获得感探究

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摘 要： 大学生课程思政学习获得感是衡量高校课程思政建设成效的关键指标。学习动机、学习氛围、学习资源是具有代表性的学情因素，引入学习投入和学业自我效能感作为中介和调节变量，有利于系统探究学情因素对课程思政学习获得感的影响机理。基于对497名江苏高校经管类专业本科生的问卷调查结果可以发现：学习动机、学习资源、学习氛围显著正向影响课程思政学习获得感；学习投入在学习动机、学习资源、学习氛围与课程思政学习获得感间起部分中介作用；学业自我效能感既正向调节学习动机、学习资源、学习氛围与学习投入间的关系，又正向调节学习投入在学习动机、学习资源、学习氛围与课程思政学习获得感间的中介作用。（剩余18145字）