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《新教育》诞生于建省元年的海南教育期刊社，由海南省教育厅创办，其编辑出版的《新教育》是海南师范大学主管主办的教育领域的主... 展开

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教育部发布10条措施，进一步加强中小学生心理健康工作 近日，教育部印发通知，出台《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，针对中小学生心理健康阶段性特点和突出问题，制定以下工作措施。一、有效缓解学生考试升学焦虑。规范考试管理，合理设置考试难度。有序推进中考改革，缓解学生和家长升学焦虑。全面...

高中思想政治融入传统文化的教学策略 【摘要】高中思想政治课程蕴含丰富文化内容，教师深入发掘教材传统文化资源，优化思想政治学科教学设计，组织传统文化教学活动，为学生提供更多学习传统文化的契机，让学生在传统文化洗礼中建立文化自信。以史育人、以情感人、以文化人，教师围绕传统文化核心...
课程思政理念下高中英语教学的实践 【摘要】课程思政是新课改下英语教学的重要突破路径。高中英语学科交际属性显著，人文特点突出，教师抓住学科独特性，在教学中不仅引导学生进行知识学习探索，还从精神思想层面出发，进行多维挖掘，切实培养学生综合能力，为学生英语核心素养的生成提供力量源...
人本理念下高中班主任班级管理的创新实践 【摘要】人本理念作为现代教育理念中的重要分支，主张以学生为中心，注重对学生个体潜能的尊重、理解与发展，为班主任管理实践提供了理论支持。文章重点阐述构建学生参与式管理机制、开展生涯规划教育、设计人本导向评价体系、心理健康管理、信息化手段的运用...
基于生活实例道德与法治教学实效性路径探析 【摘要】生活实例支持下的道德与法治学科教学，理论联系实践属性特点鲜明，教师有意识深入研究教材内容，以及学生生活经历和认知积累现实，推出更多生活化学习活动方案，组织学生进行生活案例讨论和实践活动，能够为学科教学注入丰富动力，也能够促进学生学科...
AI技术赋能初中英语课堂教学的路径探索 【摘要】在教育数字化转型背景下，初中英语教学面临诸多挑战，既要提高学生基础知识水平，又要满足学生个性化的学习需要。而人工智能以其在数据处理、智能交互、个性化推荐等方面的独特优势，给初中英语教学带来了新的契机。基于此，文章从人工智能技术应用于...
文道共生与数智协同：高质量小学语文阅读教学实践研究 【摘要】小学语文阅读教学需遵循自身规律，教师应践行文道共生理念，将文本内容与阅读方法有机融合，同时依托数智技术赋能教学。通过精选DeepSeek、豆包等AI工具，创设文道相融的阅读情境，开展数智赋能阅读教学实践策略，组织数智协同阅读活动，拓...
五育融合下小学劳动教育中数学知识融合策略 【摘要】五育融合是教育现代化改革的主要趋势，强调以个体全面发展为目的，打造整体育人体系。在该背景下，将数学知识整合至小学劳动教育中，是优化劳动教育成效、发展学生综合素质的关键举措。小学劳动教育目前存在诸多问题，如学生认知不足、设施或工具有限...
积极心理学：引领学生数学学习不断进阶 【摘要】在引导学生数学学习过程中，教师要基于积极心理学视角，从学生的“心理”出发，去激发学生的学习动机，深化学生的学习体验，优化学生的学习评价，从而增强学生的数学学习内驱力、增强学生数学学习愉悦度、增强学生数学学习效能感。用积极心理学来引领...
生活教育理念下小学数学实验教学实践探索 【摘要】生活教育理念下小学数学实验教学实践，教师要发挥主导作用，创设生活化实验情境、设计生活化实验任务、组织生活化实验训练，以增加实验的可操作性，顺利启动学生生活思维，让学生在生活条件下展开实验实践活动，进而促进学科核心能力的培养。数学实验...
地方“非遗” 融入小学语文教育的路径探究 【摘要】本研究聚焦地方“非遗”与部编版小学语文教材（五四制)的融合机制，构建“文化要素识别与语言价值提取一学段适配分析一要素转译与实施路径设计”的三阶段递进策略，创新性提出三维实施路径：“非遗”符号的语文要素解码、任务驱动下的“非遗”课堂重...
核心素养导向下初中物理科学思维培养策略 【摘要】科学思维是物理学科核心素养的重要内容，教师在教学设计时，要对课程内容进行整合处理，设计适合的思维问题，组织学生进行交流讨论活动，优化物理实验的组织和评价，延伸生活实践训练维度，以拓宽学生学习视野，有效形塑学生学科核心素养。学生是学习...
核心素养导向下的初中化学教学实践探索 【摘要】随着新课改的不断深入，教育教学的目标追求发生了很大变化，聚焦学科核心素养培养已经成为教学最重要的目标。学科核心素养是高品质课堂的保障，也是促进学生可持续发展的动力源泉。化学是初中阶段的必修学科，在教学实践中，教师不妨从多重维度和视角...

基于高阶思维培养的高中地理课堂教学策略探究 【摘要】高阶思维指较高认知水平层次上的思维活动，能使学生深入理解地理知识，从而利用地理知识解决具体问题。教师应意识到高阶思维的重要性，将培养学生高阶思维作为教学目标，通过创设真实情境、激发认知冲突、设置阶梯问题、组织课外实践等手段，推动学生...
小学书法教育中审美素养提升路径探究 【摘要】小学书法教育中学生审美素养的提升是一个渐进过程。教师需先做好教情与学情分析，在书法训练引导中渗透审美要素，让学生掌握操作要领，领悟汉字书法魅力。教学中，可通过创设情境、组织活动、延伸训练等路径，将审美教育融入技法教学，实现心志、意识...
“初中数学循理式”复习课堂构建策略 【摘要】初中数学教师构建“循理式”复习课堂，能够以数学知识特点和认知规律为导向帮助学生深度构建数学知识体系，丰富学生数学学科复习技巧，发展学生数学学科认知思维。教师从创设趣味教学情境、渗透多元思维方法、多点对接生活认知、分层投放问题任务等角...
激发内驱力，解锁学生成长密码 【摘要】新课改进一步明确了学生的主体地位，倡导以自主、合作、探究的学习方式设计课堂，追求一切为了学生发展的教学宗旨。要想让学生参与到课堂中，激发其内驱动能是关键。学生内驱力足，学习效果才会凸显出来。小学英语教学实践，教师不妨从学生的兴趣点着...
发展核心素养的高中生物校本课程开发研究 【摘要】核心素养导向的高中生物教学需突破传统知识灌输模式，转向能力培养与价值引领。当前校本课程开发存在内容零散、实践脱节、评价单一等问题，难以满足学生科学探究、社会责任等素养发展需求。对此，教师需要探索以核心素养为本的校本课程开发路径，通过...
缔造“学为中心”课堂，蕴育信息科技素养 【摘要】加强小学信息科技教学，培育学生信息科技素养，促进学生数字素养与技能提升，是小学信息科技课程的重要目标，也是小学信息科技教师的使命担当。在小学信息科技教学中，教师应当坚持“学为中心”理念，打造“学为中心”的课堂，引领学生自主探究学习，...
基于深度学习的初中数学结构化教学的研究 【摘要】深度学习作为一种强调理解、迁移和应用的学习理念，在初中数学教学中发挥着重要的作用，结构化教学在课堂实践中的应用，能够帮助学生建立数学知识体系，通过与深度学习理念的高度契合来达到教学效果的有效提升。文章从实践价值、开展困境以及实践路径...
小学高段数学生活化情境教学改进策略研究 【摘要】生活化情境巧妙融合了学习内容与学生的日常生活，通过创设与实际生活相关的场景或情境，使学生在熟悉的环境中学习，将抽象的理论知识与实践活动相联系，实现知识的内化。在小学数学教学中运用生活化情境，能够有效建立起几何知识与现实生活的联系，让...
大思政观”下高中思政教学的素养提升协同策略 【摘要】“大思政观”下的高中思想政治教学，要统整教学目标、优化教学内容、完善教学方式、丰富教学评价。在“大思政观”导引下，教师要统筹协调各方面因素，进而让教学目标具有递进性、教学内容具有渐进性、教学方式具有掘进性、教学评价具有跟进性。“大思...
基于学科素养的小学数学结构化教学策略 【摘要】小学数学教学渗透结构化教学模式，教师需要有对接、整合、创新的探索意识，深入研究结构化教学的核心意涵，梳理学科知识结构、科学组织数学实践活动、巧妙调动学生学科思维、适时组织学科评价活动，以促进学生知识和能力的全面成长。知识结构化、活动...
初中道德与法治 “议题式” 教学路径 【摘要】初中道德与法治议题式教学，应当以议题为引线、以情境为载体、以任务为驱动。在初中道德与法治议题式教学中，教师要注重遴选议题、精创议境、优化议程。通过议题式教学，引导学生真思、真学、真验、真悟、真用。议题式教学是一种新的教学方式，它能充...

小学语文教材中传统文化元素的融入教学策略研究 【摘要】在小学语文课堂上，将传统文化元素和教学结合起来，能帮学生提升文化素养、道德品质，还能增强语文综合能力。在实际教学中，把传统文化元素融入小学语文课，还存在一些问题，一些老师只是简单讲解内容，难以让学生真正理解文化内涵，加之教学方式单一...
小学语文古诗教学中情境创设方法研究 【摘要】情境教学法的核心在于通过多元情境进行知识传授，是提升课堂教学效果，减轻学生学习负担的关键。在小学语文古诗教学中，运用情境创设法能有效激发学生的学习兴趣，促进其意象感知、审美鉴赏和文化理解等核心素养的发展。因此，小学语文教师应结合诗歌...
项目式学习在小学数学教学中的运用路径分析 【摘要】项目式学习是指教师为学生设计具体的实践活动，让学生在完成活动要求的过程中理解知识并应用知识。合理实施项目式学习能够促进学生对数学知识的全面理解，提升学生的自主学习能力以及合作能力。通过详细阐述项目式学习的运用方法，包括科学制定项目主...
小学音乐趣味 “唱游” 乐感教学实践路径探析 【摘要】小学音乐乐感教学中，教师围绕学生乐感培养展开教学组织，适时推出趣味“唱游”学习任务，组织学生展开多种形式的趣味“唱游”学习活动，不仅能够及时启动学生乐感思维，还能够让学生自然接受音乐文化的熏陶和洗礼，促进学生音乐学科核心素养的培养。...
核心素养背景下高中篮球结构化教学探究 【摘要】在结构化教学理念引领下，教师应以核心素养为目标导向，以结构化整合方式确定教学内容，通过多种情境的设计对学生篮球训练情况的多元评价反馈等来推进篮球教学，可以帮助学生形成对篮球训练内容的系统化认知，构建出教学评一体化的教学模式，提升学生...
大数据助力小学数学教学评一致性实践探究 【摘要】文章旨在探究大数据如何助力小学数学实现教学评一致性。方法上，分析大数据对教学的意义、当前教学评现状，提出基于学习行为数据校准目标、依托多模态数据优化活动、实时数据分析调控评价、长周期追踪巩固成效的策略。结果显示，大数据能让教学层次清...
基于项目式学习的小学信息科技教学实践 【摘要】项目式教学特征鲜明，与信息科技学科教学高度融合，教师要有创新和优化的意识，适时引入项目式学习机制，通过设定项目学习主题、组织项目学习活动、设定项目学习任务、优化项目学习评价，将学生带入特定实践学习环节，促进学生学科核心能力的培养。项...
“教会·勤练·常赛”模式优化体育教学的策略研究 【摘要】研究表明，“教会”是基础，采用分层教学等策略助学生理解；“勤练”是关键，借助信息化手段等保障练习效果；“常赛”是目标与升华，构建三级竞赛体系，以赛促学。实践显示，该模式能激发学生兴趣、提升技能、培养精神品德，为优化中学体育教学、促进...
分层教学法在小学中段体育教学中的应用实践 【摘要】在小学中段体育教学中落实分层教学法，不仅能满足不同层次学生需求，还能有效提升小学体育教学质量。教师要探究分层教学法在体育课堂教学中的具体应用，将精设分层评估标准、制定分层学习目标、实施分层运动计划、开展分层竞赛活动作为分层教学手段，...
体态律动在乡村小学音乐教学中的应用研究 【摘要】体态律动作为一种以身体体验为核心的音乐教学法，强调通过肢体动作来感受、理解和表达音乐，对于激发学生音乐兴趣、培养综合音乐素养具有显著作用。基于此，文章以体态律动为内容，对其在小学音乐教学中的运用展开了分析与研究，旨在助力乡村音乐教师...

深度学习视角下幼儿园大班种植活动实践探索 【摘要】深度学习视角下幼儿园大班种植活动实践探索，符合幼儿实践学习要求，教师有意识将深度学习与种植活动相结合，其生活实践体验更为丰富。幼儿对户外种植活动有更多期待，教师借助多种辅助手段创设种植活动开展情境、准备种植需要材料、设计种植操作问题...
混龄游戏中幼儿德育的养成策略 【摘要】混龄游戏有诸多呈现形式，教师需要有精心选择的意识，针对幼儿年龄和心理特点，设计适合的混龄游戏组织方案，围绕德育核心目标展开游戏组织，让幼儿在主题游戏、演绎游戏、角色游戏、户外游戏、生活游戏中接受思想教育，成长心志和品质，实现游戏与德...
“教学评一致性”视角下中职语文课堂构建策略 【摘要】中职语文学科教学中，教师围绕“教学评一致性”机制展开教学创新设计，组织学生进行多种形式的学科学习，优化课堂教学评价机制，及时唤醒学生学科思维，引导学生展开创造性学习，促进“教学评一致性”机制的贯彻。合理设计教学方案、科学组织学习活动...
基于BOPPPS模型的中职Python程序设计课程思政教学实践研究 【摘要】在当前的时代背景下，国家对高素质技能人才需求日益增加，而中职学生正处于人生观和价值观形成的关键时期，这一阶段的教育对其未来发展具有深远影响。本文旨在探讨如何将思想政治教育合理融入中职Python程序设计课程中，并以选择结构应用为例，...
中职儿科护理教育中人文关怀能力培养的探索 【摘要】人文关怀在医疗护理中扮演着至关重要的角色，它强调护理人员对患者生命健康的尊重与关怀，致力于满足患者的需求并赋予其实施权利的机会。随着医疗护理行业的转型，人文关怀的作用日益凸显。提升护理人员的人文关怀能力，不仅能促进其身心健康，提高工...
核心素养下初中历史大单元教学统筹设计 【摘要】新课改背景下，形塑学生核心素养已经成为最为基本的要求。教学实践，教师要从大单元的视角出发，结合学科独特属性，筛选学习目标，搜寻文本探知线索，将知识进行整合优化，从多重维度和视角出发，展开深度学习探索。初中历史本身属于人文学科，意蕴极...
高中地理教学“区域认知”素养培养策略以高中地理人教版教材必修一为例 【摘要】教师要遵循新课标要求，在高中地理教学中落实培育学生地理学科区域认知核心素养目标，使学生的学科综合能力得到健康发展。教师创设区域学习情境、优化区域教学方式、组织区域教学活动，引导学生认识区域概念内涵，理清区域分析思路，创新区域实践训练...
基于“教－学－评”一致性的道德与法治教学实践 【摘要】“教-学－评”一致性实践是小学道德与法治课堂教学从“灌输”走向“引领”从“接受”走向“建构”的必由之路。要秉持“以终为始”的原则，确定道德与法治教学目标。要秉持“以评促教”的理念，设定道德与法治教学评量。要通过“以教达终”的有效实施...
具身认知视域下小学英语戏剧教学的实践 【摘要】随着《义务教育英语新课程标准(2022年版)》的提出，教师在课堂中应积极开展教育戏剧教学，以完整性的故事情境导入，激发学生语言表达的欲望，促使学生在丰富多样、梯度渐进的阅读和表达实践活动中夯实语言积累，提升辩证思维，锻炼合作能力，从...

初中语文阅读教学中学生语感培养策略 【摘要】初中语文阅读教学培养学生良好语感，教师需要精心设计阅读教学方案，优化语感训练设计，传授一些语感学习方法，让学生在情感诵读、鉴赏活动、读写训练中逐渐认识语言，感悟语言的魅力，在实践应用中建立语感认知基础。语感是语文阅读核心能力，教师要...
以古诗词为媒，培育学生文化自信 【摘要】古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分。在古诗词教学中，注重对学生的文化自信教育可以促进学生对古诗词内容的了解，学习古人的智慧，情感和审美观念，帮助学生深刻认识到古诗词中蕴含的文化成就，增强学生民族自豪感和自信心，提升学生的语文核心...
整体关照视野下复述目标的落实 【摘要】简要复述是部编小学语文教材第二学段语文要素的重要目标，在整个复述体系中起着承上启下的作用。在四年级上册《西门豹治邮》简要复述教学中，教师站在整体关照视角，统整教学内容，从明确复述目标、搭建复述支架、引导复述训练及注重对学生的复述评价...

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