辽宁教育·管理版 (2023年11期) 电子版

目录

卷首丨“五育融合”理念下多维构建学校教育生态

2019年2月，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》明确提出“五育融合”的教育发展目标，这是对“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的整体回答。从“五育并举”到“五育融合”的更新和演进，是我国面向现代化、面向未来的新时代育人...

关注丨特色高中以科技教育回应“科教兴国”战略要求的实践与探索

摘要：沈阳市第五中学响应国家科教兴国战略要求，全力推进科技教育改革实践，以科技为特色推动学校特色化、优质化发展。学校构建“理念、课程、课堂、活动、技术”五位一体、五轮联动的科技特色发展战略，打造“厚基础、深普及、浓兴趣、重体验、育思维、铸品...

关注丨科教兴国战略下科技教育的价值引领与课程支撑

摘要：小学要抓住科技创新人才成长的关键期，以科技教育回应科教兴国战略需求，提高青少年的科学素养，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。大连市中山区中心小学传承并发展科技教育特色，强调以家国情怀作为科技教育的价值引领，建设立体...

关注丨“乐创”科技教育的创新实践与校本教材探索

摘要：科技教育是科技创新的基础，能为科技创新的真正发生积蓄力量。大连市甘井子区周水子小学教育集团整合现有资源、拓展课程形式，确立并实施“乐创”科技教育，探索小学科技教育的适宜之路，以期为国家层面的全民科学素质建设夯实教育基础。 关键词：科技...

关注丨区域小学科技创新后备人才培养的策略与路径

摘要：小学科技教育是培养青少年科学素养的重要途径，是面向全体学生，以科学知识为基础，以培养学生具有一定的科学态度、科学方法、科学精神、科学价值观为目的，以体现创新精神和实践能力为核心，全面提高学生科技素养的基础性课程。小学科技创新后备人才的...

关注丨学会学习的内涵、维度与培养研究

摘要：厘定学会学习的内涵和维度，是科学、系统地开展学会学习心理健康教育课程体系建构的基础。丹东市心理教研核心团队通过多角度研究，厘定了学会学习与“乐学”“会学”“巧学”三个培养维度的内涵，并根据学会学习各学段教育内容确定具体的培养内容，作为...

关注丨学会学习中“乐学”维度的内涵及培养研究

摘要：在心理健康教育课程中，对于学生学会学习的培养既要重视智力因素在学习中的地位与作用，又要把非智力因素的发展作为不可忽视的培养内容。丹东市心理教研核心团队从非智力因素的角度出发，将学习兴趣、学习动机、学习态度、学习意志作为学会学习中“乐学...

关注丨学会学习中“会学”维度的内涵及培养研究

摘要：在心理健康教育课程中，应把智力因素的发展作为学生学会学习的培养目标之一。丹东市心理教研核心团队从智力因素的角度出发，以学习习惯、学习方式、学习策略为学会学习中“会学”维度培养的主要目标，探索并构建“会学”的心理健康教育课程体系，形成促...

关注丨学会学习中“巧学”维度的内涵及培养研究

摘要：在心理健康教育课程中，对于学生学会学习的培养既要从具备传统意义上的学习兴趣、学习技巧等学习素养着手，又要灵活巧妙地运用创新学习方法，以发挥学生自身最大的潜能。丹东市心理教研核心团队以学会学习中“巧学”维度培养为研究对象，探索并构建“巧...

品牌丨向美而行：指向人人的学校美育新样态

摘要：美育是提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的教育，与德智体劳“四育”紧密联系、相互促进。开原市民主教育集团贯彻落实国家相关政策要求，锚定教育生长态势，提高落实立德树人根本任务的实践能力与行动自觉，在文化生态传承中滋养师生...

理论丨基于数字化转型的循证教学实践与创新

摘要：教育数字化转型是人工智能时代教育变革的必然趋势。江苏省南京市红山初级中学依托信息技术，围绕“教育数字化转型”目标，以智慧校园为“数字化底座”，依托点阵笔技术、基于网络的学情画像、沉浸式课程体验等路径构建立体数据库，构建基于数字化转型的...

理论丨教育信息化教研模式下初中生物学科教师的专业成长

摘要：提高义务教育阶段教学质量，加速教师专业成长，是当代教育需要重点解决的问题。将信息技术手段有效应用于教学与教研，注重教育信息化资源的开发和利用势在必行。作为初中教育资源中重要的一环，学校要重视生物学科教师专业发展的方向、理念和成长速度，...

理论丨教育科研基地建设存在的问题与对策

摘要：中小学教育科研基地建设关系到学校教育科研工作的有效开展。本文深入研究、分析朝阳市中小学教育科研基地建设的主要现状，明确加强中小学教育科研基地建设的积极意义，指出朝阳市中小学教育科研基地建设存在学校缺少主导性课题的引领、教研与科研工作脱...

理论丨生活语文课程中应用情境教学法提高学生语言运用能力的研究

摘要：培智学校作为我国义务教育的重要组成部分，其面对学生普遍存在思维能力不足以及语言运用障碍等生活语文课程学习困难，应积极响应课标中“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”的课程理念，从加强学情分析、精致方法设计、丰富课堂练习、开...

理论丨高中生探寻价值观的心理课程设计

摘要：高中生正处于价值观形成的关键时期。在“我的价值观”主题课上，心理教师通过“逃生选择”“道德两难”“红黑游戏”三个活动，引导学生探寻自己的价值观，让学生在认同自己和他人价值观的同时，学会与他人和谐相处。 关键词：高中生；价值观；和谐相处...

经验丨精准研训赋能区域小学师资均衡发展的实践研究

摘要：推动义务教育优质均衡发展既是教育高质量发展的时代需求，也是办好公平而有质量的基础教育的重点任务，更是回应人民群众“上好学”的热切期盼。东港市教师进修学校高度重视义务教育优质均衡发展工作，立足本市各小学的师资现状，以深化精准研训工作为抓...

经验丨集团化办学下高质量教师队伍建设的探索与实践

摘要：随着教育管理体制的改革，诸多教育集团规模不断扩大，在其办学过程中，如何促进教师队伍建设问题成为这些学校实现优质发展面临的新命题。基于发展要求，沈阳市皇姑区珠江五校教育集团创建了“五环十步”教师培训体系，力求对不同年龄、不同岗位的教师分...

经验丨党建引领构建县域中学“五育融合”新格局

摘要：坚持党建引领、“五育融合”是实现县域中学发展与提升的前提和保障。学校要充分发挥党组织的顶层设计作用，因校制宜，创新管理机制，转变教育观念，砥砺深耕，引领学校高质量发展。 关键词：党建引领；“五育融合”；高质量发展 党的十八大以来，党和...

经验丨基于小学数学理解性教学研究成果的校本化实践

摘要：数学是一门重要的基础学科。数学教学中，教师只引导学生学习理论知识是远远不够的，还要帮助学生理解数学知识，培养学生的数学核心素养。学生对数学内容有了自己的理解后，课堂教学会更容易开展，教学目的也更容易达成。随着教育改革的不断推进，传统的...

经验丨综合化、游戏化、多元化：幼小衔接课程设计与实施策略

摘要：沈阳铁路第五小学秉承“愉快教育”理念，以儿童为中心做好入学适应教育，改革一年级幼小衔接教育教学方式。学校根据一年级新生的特点，不断探索综合化的课程设置模式，将国家课程、地方课程、校本课程按照各学科的教学实际，形成“长短课”相结合的课时...

经验丨探究在艺术活动中培养幼儿感受美、表现美的能力

摘要：培养幼儿感受美、表现美的能力是幼儿艺术教育的宗旨。在幼儿艺术教育活动中，教师要把幼儿创造意识与创造能力的培养，以及幼儿对审美对象的感知能力、想象能力和感受能力的培养放在核心地位。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认知和情感...

经验丨体育家庭作业趣味化设计的内涵、原则与策略

摘要：体育家庭作业趣味化设计以落实立德树人为根本任务，旨在引导学生在完成作业的过程中培养积极情绪。教师在进行体育家庭作业趣味化设计时，要秉承整体性、适应性、适度性、多样性的原则，深挖教材内容，依托学生生活，发展学生核心素养，培养学生终身体育...

经验丨“五育融合”背景下中小学管理的行动与成效

摘要：在“五育融合”背景下，提升教育质量，坚持“五育融合”、知行合一，从立德、启智、健体、促美、爱劳五个方面入手，积极进行改革实践，能够为实现学生全面、全程、全方位、个性化发展打下坚实基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 ...

经验丨“三位四园”劳动课程体系下的学校实践

摘要：大连市甘井子区蓝城小学秉承“精彩六年，幸福成长”的办学理念，落实立德树人根本任务，将劳动教育纳入人才培养全过程。学校通过“统筹设计，周密规划，确保劳动教育深入开展；加大投入，完善设施，做好劳动教育硬件保障；遵循规律，四园联动，构建劳动...

经验丨城区小学构建“五园”劳动育人课程的思考与实践

摘要：劳动教育与德智体美密不可分。学校基于“和合教育”办学特色，通过开发劳动教育校本课程、开展实践活动、家校社协同共育、实施多元评价等路径，促进劳动教育有高度、有广度、有温度地实施，培养学生形成劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等...

经验丨润物细无声

前些天，班里一名学生写了这样一篇日记： 我的同桌臧同学是个活泼好动的男生。他总是跳来跳去，停不下来。后来，大家受杨红樱小说《淘气包马小跳》的启发，送给他一个绰号——“臧小跳”。和他同桌，我的神经总是紧绷着，因为不知什么时候，他就会因跳来跳去...

经验丨小蝌蚪“变身记”

3月中旬的一天，数学老师临时有事，下午第一节与我调了课。为了让学生早做语文课前准备，我提前5分钟向教室走去。 离教室还有一段距离，我就听见班里先后传出两名女生的尖叫声。我急忙跑进教室，只见小笛满脸惊恐，而班长小敏则一脸怒气，一只手握着拳头，...

视野丨推进教育数字化转型　实现教育高质量发展

2022年10月，党的二十大报告提出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”新时代，推动教育数字化转型将有助于实现教育高质量发展。为此，部分教育理论工作者从教育数字化转型的概念内涵、逻辑框架、学校行动与教师数字素养发...