教育家

2025年46期

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《教育家》杂志是由《光明日报》主管的教育主流媒体。杂志依托《光明日报》在知识界、文化界、教育界、理论界的权威影响力，致力... 展开

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教育教学

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基于学习科学重识“深度学习” 近些年，“深度学习”已成为教育改革的高频词。然而，由于对其内涵认识不清，一些教师在实践中将其简化为加大练习强度、增加题目难度，甚至等同于课堂形式的复杂化。实际上，从学习科学的视角看，深度学习并不取决于训练强度的高低或教学形式的复杂，而是一种...

超越经验教学迈向基于学习科学的专业新境 为什么一些学生课堂上明明“听懂了”，作业还是不会做？为什么一些思路反复讲了很多遍，学生还是记不住？为什么一些知识考完就忘，就像是没学过？在教学实践中，教师们时常会面对类似困扰。为了帮助学生“更好地”掌握知识，许多教师采取了更密集的知识讲授和...
以学习科学为镜，透视课堂中的学习发生 在教育的世界里，“学习”这个词被反复提及，人们习惯用课堂参与度、作业完成度、考试成绩等外在指标来判断学生的学习是否真正发生了。我们很少停下来追问：学习究竟发生在什么时候？学生是在哪一瞬间，突破了原有的认知边界？又是什么力量，推动他们从“听懂...
看见“隐形的科学”：从经验教学到科学施教 高三寒假前，一个日常成绩不错的学生找到我，满脸沮丧：“老师，我不是不会做题，就是太马虎了。这次又因为粗心丢了好多分，您说我该怎么办？”我翻开他的试卷，看到他在错题旁边写的分析：“算错了”“看错题了”“步骤没写全”这些都被他归因为“马虎”。这...
教师需要什么样的学习科学素养 在《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的政策引领下，教师角色正加速从知识传授者向学习设计者转型。其深层动力源于学习科学对真实课堂学习规律的揭示，为教学实践提供了科学依据。教师需超越经验依赖，深入理解学习是什么、人如何学习及如何促...
让知识“活”起来，促进学生的深度理解 学生能准确复述概念，却难以解释其意义；能顺利完成课堂任务，却在问题情境稍有变化后就无从下手这类困境在教学实践中屡见不鲜。表面看，问题出在知识的“应用”或“迁移”环节；实际上，其根源深植于学习的初始阶段，表现为知识获取的浅表化。为破解这一困局...
转知成“智”：知识内化的教学追寻 “人是如何学习的”是学习科学领域的经典命题，也是构建“以学习为中心”的课堂、厘清“为何而教”这一问题的重要前提。当前教学中不乏“高投入、低效能”的现象，其根源在一定程度上源于“教”与“学”的脱节，教学设计未能充分回应学习发生的内在规律。知识...
如何让知识变得“有用”且“可迁移” 1983年，认知心理学家玛丽·吉克和基思·霍利约克设计了一场经典的类比迁移实验。他们让被试者先阅读一个军事故事：将军将部队分成多个小组，从不同路径同时进攻堡垒，最终成功攻克目标。随后，让被试者思考一个看似与军事故事无关的...
促进反思与调控，助推学习的持续优化 随着新课改的逐步深入，学习科学越来越引起人们的关注，脑科学研究的成果也在丰富着学习科学的内涵，并为教与学的实践提供了理论指导。学习要适于脑，遵循大脑运行的基本规律，这是学习科学研究的出发点。它为科学地回答“人是如何进行学习的”提供了新视野，...
学习科学视域下的教师专业发展支持 加强教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础工作。《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》强调“强化教师全员培训”，完善“分级研训体系”《剑桥学习科学手册》指出：若要提升学生学习成效，必须首先理解“教师如何学习”及“如何支持其发展”。...
学习科学驱动的全球教学变革 近年来，“学会学习”日益被教育界所重视，相关研究也逐步从理论探讨走向教学实践。在此背景下，融合教育学、心理学、认知科学、脑科学与社会学等多学科视角的学习科学，逐渐成为理解教与学机制、改进教学设计的“操作系统”。在全球各国运用学习科学升级理念...

以声音传递文化温度，用规范守护语言之美 央视《新闻联播》的播音台前，一个字的读音，可能被亿万观众凝神倾听。而在这个“权威声音”背后，常有一位学者在为其精准把关。“亲爱的姚老师，我又来请教您问题了，‘一叶当舟’的‘当’，该读一声还是四声？”这样的信息，中国传媒大学教授姚喜双几乎每日...

再造思维：在人机协同中培育“理性美德” “为了社会的健康发展，批判性思维可能比以往任何时候都更重要。”深圳市特级教师在其新著《协同AI的批判性思维教学》中这样写道。在AI与互联网的影响下，人们每天都身处真假难辨的信息洪流中，容易被偏见、谬误或情绪裹挟。而人的感知与思维带有天然的...

陈锋：以生物为棱镜，照见人生的万千可能 在，有一张特别的“名片”一姓名：陈锋职务：生物高级教师生物学名称：“火星人”（一种生命力顽强的多肉植物；因其教学脑洞“清奇”，被学生笑称“从火星来的老师”）这张有趣的“名片”恰如陈锋其人：扎根讲台38年，常被称作“怪咖”或“斜杠”老...
朱宝阳：站在操场中央的班主任 “让体育老师做班主任，孩子们的心会不会变野，还会好好学习吗？班级成绩能好吗？”在这样的质疑声中，2022年秋，的体育老师朱宝阳，第一次承担班主任角色。他没有受质疑影响，反而摩拳擦掌、跃跃欲试。这个决定，并非一时兴起，而是源于他自2016年入...

当春秋假照进现实，每一种可能都值得尊重 近年来，多地探索施行中小学春秋假制度，引发广泛关注。有人期待能借机错峰出行，也有人担忧实际落地困难。不同地区、不同家庭情况各异，政策带来的感受也各不相同。春秋假听起来很美，但我们真的“接不住” 听到广州中小学要探索推行春秋假的消息，我和爱...
从育人出发，让春秋假化作成长沃土 近年来，中小学春秋假从地方探索逐步走向制度化，其意义也正从最初对“假日经济”的关注，转向对教育节奏与育人方式的深层思考。随着商务部、教育部等九部门联合发文鼓励各地因地制宜探索设置春秋假，这一关乎亿万中小学生成长节律与学习体验的变革，正引发我...

让“问题孩子”找到自己的光 期中语文小测的试卷摊开在办公桌上，我特意在那一叠试卷中寻找着小辉的名字。当看到“59分”这个成绩时，我的心头泛起一阵欣慰一一这个一直徘徊在30分左右的孩子，终于迎来了自己的突破。为了让他搭上“及格”的列车，我在一道理解题中多给了一分。这看似...
用“小纸条”拓展教育空间 寒来暑往，春华秋实，不知不觉间，我已在教育这片沃土上耕耘了20多个春秋。教育，从来不是一蹴而就的事，它需要时间的沉淀、耐心的浇灌，更需要方法的创新与情感的投入。在多年的班级管理实践中，我逐渐摸索出一种看似简单却极具实效的教育方式一“小纸条教...

校服里的博物课：日常穿着中的融合美育|优教育编辑部 从孩子到成人，人们对穿着的理解和追求不尽相同。衣物随人而行，不仅映照审美与功能，更承载着文化的印记、身份的表达与时代的变迁。对学生而言，穿衣打扮远不止于日常琐事。它关联着个体对自我与他人的理解、对资源与环境的责任，以及对美与秩序的感知，是一...

以人为本，让每个生命蓬勃在场 人，始终是金陵河西学校追问内心、寻求发展、展开思索的原初起点。基于这一核心，学校秉承金陵中学百年办学文化，以“诚真勤仁”为校训，以成全师生发展需求为立场，致力于让教育回归本质、面向未来，实现“让学生自主成长、让教师个性发展、让文化滋养生命”...
鲲鹏展翅处，看见一所创新学校的育人生态 在创新之都深圳的教育版图上，龙岗区科技城外国语学校（以下简称“科外”）创办仅十年，已成为一颗璀璨的新星。学校秉持“根植中华，面向世界，身心和谐，胜任未来”的办学理念，以教学质量为基石、科学教育为引擎、多元文化为特色，通过科技赋能与文化融合的...
4N劳动教育：文化根植的实践探索 劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，在民族地区还肩负着传承区域文化、培育家国情怀的使命。立足广西多民族文化与生态资源优势，将劳动教育核心素养融入民族文化、生态保护与创新实践，提出“4N”劳动教育理念。其中“4”指向劳动观念、劳...

做中评：小学低段道德与法治生活化评价实践 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》精神，小学第一学段学生应通过体验生活，学习基本的道德规范，其素养发展需依托日常生活的真实情境。教育实践中，应采用更生活化、多样化的评价方式。笔者着眼第一学段道德与法治课程，探索以“活力评价”...
让写话“好玩”起来，让表达“好看”起来 随着部编版教材全面投入使用，低年级语文教学步入新的发展时期。该教材在选文上强调经典性、文质兼美与教学适切性，打破“拼音先行”的传统教学顺序，倡导亲子阅读，注重语言积累与生活联系，这些变革为写话教学带来了新的发展契机。然而，当前低年级写话教学...
问题导学：小学语文深度学习的素养落地 在核心素养导向的教育改革背景下，小学语文教学目标正从知识传授转向能力培养与思维发展。探索并实践“问题引领，学导结合”的教学模式，以真实问题为驱动，引导学生自主探究、合作交流，推动其语文学习从浅层记忆走向深度理解，实现知识的迁移与素养的提升。...
在传统与未来之间，重构高中语文教学 “求木之长者，必固其根本。”面对全球化与数字化带来的深刻变革，学生的价值取向日益多元，高中语文教学更应肩负起培根铸魂的使命。古诗词与文言文承载着民族精神与语言智慧，是增强文化认同、提升思维能力的重要载体。高中语文教学须立足传统、守正创新，引...
于绘本与戏剧间，育英语学科核心素养 小学英语绘本教学作为提升学生综合素养的重要途径，目前仍存在教学互动性不足、教学目标趋于表层化等现实问题。为探索有效利用绘本教学培育学生的英语学科核心素养，依托课题“核心素养视域下小学英语低年级‘绘本 + 戏剧课堂实践教学探究”，以英文绘本T...
让综合实践活动课程长在土地上 教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出：“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。”是一所九年一贯制公办学校，依托“...
落实素养导向的物理“教学评一致性” 近年来，核心素养作为教育评价的重要导向，日益受到教育工作者的广泛关注。随着新课程改革的深入推进，教育目标正从单一的知识传授转向促进学生德智体美劳的全面发展。在这一背景下，高中物理教学不应局限于知识的讲解，更应强调学生科学思维、探究能力与实践...
构建“共情课堂”，探索育人新路 自2001年起，持续推动“共情课堂”教学改革创新，致力于将情感培育融入学科教学与育人全过程。在注重知识传授的同时，学校注重学生的情绪管理与心理健康，推动课堂教学从“重教轻情”向“情知交融”转变。2025年1月，“共情课堂：普通高中育人方式转...
智慧课堂融五育，“轻负提质”育新人 在教育数字化转型的浪潮中，坚守育人初心，以AI技术为支撑，积极探索智慧课堂的应用路径，着力构建“轻负提质”的教学新模式，推动“五育并举”的教育理念在课堂中焕发蓬勃生机。重构课堂关系，激活学习内驱力智慧课堂的核心在于依托AI技术，打破传统...

实施“一体化适应性评价”，深化学段科学衔接 在教育评价改革持续深化的背景下，构建覆盖幼、小、初、高全学段的“一体化适应性评价”体系，已成为推动教育高质量发展的重要一环。理想的“一体化适应性评价”体系应基于以下四重逻辑：一是发展逻辑，立足发展心理学理论，强调遵循儿童身心发展规律，设计阶...
区域小学教师循证实践的现状分析与推进思路 关注证据、运用证据是教育科学研究活动的重要特征。然而，当前循证实践在教育领域的应用仍较为有限。作为区域科研员，笔者及课题组成员通过问卷调查、走访学校、挖掘典型案例等方式，了解到小学教师循证实践的现状，也明确了他们遇到的具体困难。如何在循证实...
从作业出发，以数智技术赋能精准教学 当前教育教学中，作业管理常面临总量控制不严、缺乏分层设计、评价与后续辅导不够精准等问题，容易增加学生负担，影响其学习效率。由于教师对学情掌握不准确，课堂教学的针对性不足，难以适应学生差异化的学习需求。此外，传统教学对学生个性化学习支持相对薄...
AI绘“画像”，评价促成长 随着智能时代的全面到来，传统教育评价体系已难以满足学生综合素质发展评价需求。笔者认为，当前小学教育评价实践中普遍存在三类问题：其一，评价维度过度依赖学业成绩，难以全面反映学生德智体美劳发展情况；其二，过程性成长数据难以形成持续、可分析的育人...
全场景赋能：视障数字化教育平台的探索 在特殊教育数字化转型与融合教育深化推进的背景下，根据北京市视障儿童教育的实际需求，构建了覆盖全学习场景的数字化教育平台，以期为视障教育高质量发展贡献力量。政策与需求驱动：平台建设的现实基础。当前，北京市视障教育已形成政策保障有力、资源供给...
以体树人，成长可见 着眼学校发展新路径，立足“无体育不教育”理念，实施“以体树人”兴校战略，通过理念引领、课程改革与协同育人，系统推进体育特色办学，走出了一条以体育撬动学校整体跃升的强校之路。理念引导实践方向一是将体育与文化教育相结合。通过在体育活动中融入...
党建扎根课堂，赋能一线育人 作为北京市基础教育系统推进“党组织领导的校长负责制”的改革试点单位，北京五中教育集团始终把党的全面领导贯穿办学治校全过程。作为集团成员校，以高质量党建引领“优质课堂”建设，聚焦课堂教学主阵地，推动党组织政治功能与育人功能的深度融合，探索出一...
在日常中深耕，在细节处育人 始建于1956年，前身为军工企业子弟学校，校名“昆仑”源自军工代号，寓意着坚韧不拔、勇攀高峰的精神品格。近七十年来，学校始终传承“忠诚、奉献、拼搏、创新”的红色基因与军工传统，坚守“为党育人、为国育才”的初心使命。作为新城区人民政府主办的全...
以心育心，赋能学生全面成长 心理健康教育是落实立德树人根本任务的重要支撑。近年来，围绕“宣传心理健康知识、增强心理健康意识、推进心理健康教育、营造和谐校园环境、促进学生健康成长”的总体目标，扎实推进心育工作，取得积极成效。夯实专业基础，构建科学心理健康教育机制其一...