自尊、妒忌与青少年的学业坚持及拖延的关系：变量中心与个体中心的整合视角

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摘 要 基于变量中心和个体中心的整合视角，探讨了自尊、良性与恶性妒忌与学业坚持、学业拖延之间的关系。共计711名青少年参与了问卷调查。结果显示：（1）自尊、良性及恶性妒忌与学业坚持、学业拖延存在显著相关，两种妒忌在自尊与学业坚持、学业拖延的关系中起部分中介作用；（2）自尊和两种妒忌具有四种不同的组合模式，即低自尊-高恶性妒忌组（28%）、低自尊-低妒忌组（10%）、高自尊-健康妒忌组（58%）和低自尊-极高恶性妒忌组（4%）；（3）高自尊-健康妒忌组的学业坚持最高、学业拖延最低，而低自尊-极高恶性妒忌组则与最高程度的学业拖延关联。（剩余20055字）