自发·自觉·自由：从“悦读”走向“越读”

怀特海在《教育的目的》中指出：“人的智力发展由浪漫、精确与综合三个阶段在不同时期的循环而构成了节奏性特点，这种循环不是机械旋转、线性重复，而是螺旋式上升和阶梯式攀登。”回顾我的苏东坡阅读史与专业成长史，恰好也经历了这样的三个阶段。

浪漫期：自发的阅读

正如林语堂先生所言：“像苏东坡这样的人物，是人间不可无一难能有二的。（剩余2806字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。