核心素养导向下农村中学语文“两极分化”的抑制策略与实践探索

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摘要：中学语文教学中普遍存在的“两极分化”现象，严重制约了教育公平与学生核心素养的全面发展。本文基于课题研究，结合课例教学，探讨在核心素养导向下抑制农村中学语文两极分化的有效策略。研究表明，通过情景式教学、个性化辅导及多元评价等措施，能够有效缩小学优生与学困生之间的差距，提升全体学生的语文核心素养。（剩余2268字）

试读结束

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