长学制人才培养视域下中高职一体化的省域实践

——以江苏省为例

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［摘要］基于长学制人才培养的视域，中高职一体化建设具有强有力的政策话语基础和教育价值意蕴。江苏省中高职一体化在实践探索中，形成了五年一贯制、分段贯通制、内生贯通制等典型模式。在具体运作的过程中，政府高度重视，推动一体化体制机制创新；教育部门统筹，引领一体化标准体系建设；中高职衔接联动，推动一体化人才培养；多方协同评价，确保一体化人才培养效果。（剩余13246字）

试读结束

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