面向教育强国建设：高校学科专业调整的模式重构与路径创新

中图分类号：G640 文献标志码：A文章编号：1673—8381（2026）02—0001—12

一、问题提出

人才培养作为高等教育的核心功能，旨在为社会输送能够适应时代高速发展并应对不确定性挑战的各类高素质人才。在此过程中，学科、专业与课程构成环环相扣、有机统一的育人架构：学科属于科学学的基本概念，作为系统化的知识体系与规范化的学术制度，是人才培养的核心知识源泉；专业属于社会学范畴的概念，作为围绕特定培养目标构建的课程组合（课程群），承担着将学科知识转化为人才培养教学内容的核心桥梁职能；课程是教育学范畴的核心概念，作为经过筛选的最具价值的知识载体，直接构建学生的知识结构并培育其综合素养[1]。（剩余19400字）