中学图书馆分级阅读推广的效果评估与影响因素研究

打开文本图片集

中图分类号：G258.69 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2025）10-0107-05

1背景

19世纪60年代，美国图书馆界首次提出分级阅读（LeveledReading）理念，随后分级阅读在图书馆阅读实践中得到普及和推广。进人21世纪后，我国图书馆领域的分级阅读意识逐步提高，并广泛应用于图书馆阅读推广实践，国家政策层面开始关注并重视分级阅读，2011年，《中国儿童发展纲要（2011—2020）》指出要推广面向少儿的图书分级制，为不同年龄的儿童提供适合其年龄特点的图书[1]。（剩余4738字）