项目式学习在历史跨学科主题学习中的实践与反思
——以《探索茶马古道 云南的历史与文化之旅》为例
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《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出：“强化学科间关联、推进课程综合化实施"，旨在培育学生运用多学科知识体系解决现实问题的综合素养。将跨学科主题学习制度化，标志着课程综合化实践从经验层面的自发探索进阶至制度层面的系统建构。该制度设计通过学科边界突破、主题统整设计、实践性学习模式的三重机制，着力破解传统分科课程体系下知识碎片化分布与核心素养培育割裂化的双重困局。（剩余3782字）
