新农科建设背景下农科通识课程教学模式研究

——以农耕文化课程为例

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摘 要：新农科建设背景下，农科通识课程存在难将耕读教育、思政教育、劳动教育和美育教育等时代新理念同时融于课堂，课程特色不明显的问题。该文以农耕文化课程为例，构建“三讲三学”教学模式，即老师讲，学生学；校外老师讲，师生一起学；学生讲，研学的中小学生学讲的多层次生态教学模式。该教学模式有效解决农科通识课程难融耕读教育、思政教育、劳动教育和美育教育于一体的问题，增强学生个体学习体验，推进学生主动学习，突显农科通识课程的实用性、实践性、应用性和特色性，促进学生将知识转化为能力。（剩余7838字）