• 论20世纪50年代波兰宣传画对中国宣传画创作的影响
    在这一背景下，波兰宣传画的传入为中国宣传画的民族化表现提供了重要的启示。
    陈耀林
  • 传播学视角下“中国梦”系列宣传画宣教功能研究
    三、“中国梦”系列宣传画的宣教作用及启示宣传画的功能要想得到最大化的实现，宣传画的创作者需要在设计之前就做好规划和安排，要考虑采用哪种形式最容易被接受。
    刘璐璐
  • 张仃的一幅宣传画
    1958年一个沸腾的夜晚，张仃即兴创作了一幅美丽的宣传招贴画。在笔者记忆中，张仃从未谈起过它，也从未在文章中提到过它。因此，七年前张仃的学生、中央工艺美院装潢系1956级的卢德辉先生在微信里发来此画图片时，笔者惊喜交加，思绪翻腾，同时也为自己的孤陋寡闻惶愧。关于此画，卢德辉在《忆先生》中回忆：为配合形势，人民美术出版社急出一批招贴画，向全国发行，这项任务交由新成立的中央工艺美院完成，而且规定第二天上午必须交
    李兆忠
  • 浅谈新中国农业建设题材宣传画的图像风格演变
    波兰宣传画跟苏联宣传画不同，往往完全没有人物形象，会选择用抽象的表达方式，且注重装饰性。
    桑雨
  • 抓住宣传要点 凸显图片主题
    第四步，联系时代背景，确定答案宣传画是时代的产物，时代推动宣传画的出现。
    陈建
  • 抓住宣传要点　凸显图片主题
    第四步，联系时代背景，确定答案宣传画是时代的产物，时代推动宣传画的出现。
    陈建
  • “中国梦”主题性宣传画形式特征研究
    宣传画拥有显著的文化宣传和引导作用，因此“中国梦”系列主题性宣传画将精神表现放在了重要的位置。
    白雪 潘萌萌 余劲松
  • 论苏联时期政治宣传画的传播技术特征
    政治宣传画正是这个特殊时期诞生的与复制技术结合的媒介形式。宣传画通常不记录真实的场景，而是把碎片化的视觉情景组成一种暗示的样式。
    王振宇 高智晖
  • 三线建设时期宣传画的图像特征研究
    宣传画将实用性和艺术性结合在一起，独具一格的艺术价值以及面向现实的审美态度，三线建设宣传画大多运用了叙事、象征等表现手段，给观者以思考与启发。
    苏磊 苏光鸿
  • 浅析宣传画在党史不同时期的宣教作用与图像特征
    4.政治宣传画异军突起。新中国宣传画受苏联影响，人物多带有一种雕塑感，但在“文革”样板戏的影响下，人物形象又转为带有舞台感和戏剧感。
    马金子
  • 新中国农业宣传画的图像叙事设计研究
    因此，宣传画是一种历史性、象征性、独特性并存的政宣艺术载体。文中通过分析农业宣传画以相对固定政治经济引导形式的语境特征和绘画风格，梳理其在我国宣传图像发展的特殊地位，拓宽公众对农业宣传画的认识与领悟。
    佘醒 欧阳汕鑫 曹宇
  • 抗战时期重庆《新蜀报》木刻宣传画图像研究
    （二）宣传画的艺术特征在木刻宣传画的形式和技巧上，笔者发现了一些共性特点。
    乔烽
  • 书法在中国电影宣传画中的文化魅力及传播
    设计师可根据不同的电影主题及内容来调整宣传画的节奏与韵律，增强色调对比，注重变化与统一，快速提升电影宣传画的质感。第四，文化传播的重要路径是媒介。
    刘金福
  • AI赋能武汉红色文化主题宣传画设计
    这些互动反馈将为笔者提供宝贵的参考，帮助评估宣传画的效果。本次《红色武汉》公益宣传画调查问卷共发放67 份，旨在收集公众对于AI 技术的看法以及宣传画的效果评价。
    余劲松 刘心颖
  • “中国梦”系列宣传画的民族性内涵建构
    ，“中国梦”系列宣传画才会不辱使命。
    督忠跃
  • 创造新艺术
    宣传画艺术风格的形成，总体而言是一个合力的过程——作者的师承与创造力，审稿者的品位趣味，拥有品评权力和渠道的群众，它们都参与塑造着宣传画艺术。
    朱海辰
  • STEAM理念下幼儿园美术项目活动
    环节三：头脑风暴，集思广益最终在集体讨论中幼儿明确了宣传画的宣传内容，并开始设计宣传画，在自主设计的过程中，关注点相同的幼儿之间进行了自然分组，组内结合每位幼儿的意见
    江云 尤丞静
  • 工业文明的缺位与农耕文明的过度诠释：“中国梦”宣传画的场景设计分析
    ）民族团结宣传画研究”（2020YB017）研究成果。
    督忠跃
  • 渝刊《抗战艺术》中美术抗战宣传的价值
    抗战期间，许多木刻和漫画作品从题材到表现形式，都有“宣传画”的特点，且有“漫画化”的倾向，木刻与漫画成为当时最为活跃发达的抗战宣传画创作形式，和国画、油画拥有同样的艺术魅力，也显示出“宣传性”美术的特点
    赵静静
  • 全面建设社会主义时期宣传画政治传播效应研究
    其次，宣传画有回响效果。宣传画的创作风格和展示内容无一不是紧扣基层民众的生产与生活来彰显，而当媒介构造的现实同真实个体的活动经验趋向一致时，则会产生如同“镜中镜”一般显著的培养效果[8]。
    李明鑫
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