现代特殊教育

2024年03期

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《现代特殊教育》创刊于1992年，是由江苏省教育厅主管、江苏教育报刊总社主办的刊物。据2020年第13期期刊内页显示，《... 展开

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半月刊

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以史为鉴，书写中国式现代化特殊教育新篇章 2024年是中华人民共和国成立75周年，也是中国特殊教育发展150年。以新中国成立为时间节点，回顾和总结中国特殊教育两个不同历史时期的75年，其目的是以史为鉴，全面准确把握新时代新征程特殊教育高质量发展新要求，为加快建设教育强国、办好人民满...

让每一名残疾儿童青少年都有人生出彩机会 【基金项目】本文为国家社科基金重大项目“中国特殊教育通史”（21ZD7&221）的阶段性研究成果。【摘要】中华民族历史悠久，文明灿烂，文化辉煌。天下为公、政在养民、自强不息、厚德载物等是中华优秀传统文化的主干和核心，彰显文明古...
教育强国背景下特殊教育高质量发展的路径选择 【摘要】实现特殊教育高质量优质均衡发展，根本在质量，关键在保障。浙江作为高质量发展建设共同富裕示范区，高度重视特殊教育顶层设计，以保障机制建设为抓手，不断加大构建特殊教育优质均衡发展新格局的推进力度，使每一个特殊教育需要儿童青少年都能够享...
普通学校实施特殊教育学生关爱行动的策略研究 【基金项目】本文为2021年江苏省教育科学规划重点课题“义务教育阶段特殊教育需要学生融合教育课程优化实践研究”（B/2021/02/135）的阶段性研究成果。【摘要】在实施特殊教育学生关爱行动中，普通学校必须坚持系统观念，以适宜融合为...

以“个别化”建构医教结合新机制 【基金项目】本文为国家社科基金课题“智力-发展性障碍者支持模式中国实践与创新研究”（19BSH163）的阶段性成果。【摘要】个别化医学和个别化教育具有相同的方法论基础，同样追求当事者的生活质量，同样运用循证实践的干预方式，这都为医教结...

融合教育关键节点“科学转衔”的区域实践 【摘要】为特需学生提供科学的转衔支持是提高融合教育质量的重要举措。江苏省海安市特殊教育指导中心以问题为导向，以课题研究为抓手，通过强化一体统筹、开展家校社协同育人、提升教师家长育人能力以及组织丰富多彩的转衔活动等方式，推进融合教育关键节点...
以融合教育助力儿童适性发展 【摘要】融合教育让特需儿童回归主流。这种回归，不仅是空间上的回归，更是让他们从本质上接受公平而有质量的教育。这就要求普通学校的教育工作者从特需儿童和普通儿童真实存在的差异出发，适度调整课程，确立发展性目标，兼顾每一名儿童，提供差异化支持，...
听障幼儿融合教育环境支持体系的建构 【摘要】听障儿童在学前融合教育中易受自身发展特征的影响，因此需要建构环境支持体系，包括声学环境、语言环境、心理环境、一日活动教学环境、家园协同共育环境等方面的支持，从而提高听障幼儿的语言水平和沟通交流能力，提升学前融合教育效果。【关键词...

培智学校生活语文教材中非连续性文本的存在价值和使用建议 【摘要】具有情境化、实用性特点的非连续性文本，包含丰富的社会科学内容，具有较强的社会交往特性，有助于培养学生语言文字能力。对于培智学校学生来说，学习非连续性文本对于提高信息获取、加工、传播的能力具有积极的作用。教师在使用生活语文新教材中图...
培智学校生活语文教学目标制订的现状和改进方法 【摘要】特殊教育高质量普惠发展离不开有效的课堂教学，而课堂教学始于教学目标。从培智学校生活语文教学目标制订情况看，在表述、主体及分层、内容和过程、达成标准等方面还存在诸多问题，与有效指引和促进特需学生的学习还存在差距。教师应通过完善目标分...
矩阵训练在培智学校方位介词教学中的应用 【摘要】矩阵训练有利于促进教学目标的重组泛化，提高培智学校教师的教学效率和学生的思维灵活性，在方位介词的教学中具有独特的应用价值。在方位介词教学中应用矩阵训练时，可有针对性地采取听者反应训练和命名训练这两个方案。【关键词】矩阵训练；方...
以图促读：低年级智障学生阅读能力培养初探 【摘要】阅读是人们获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。对于思维处于直观形象阶段、认知能力较弱、识字量较少的低年级智障学生，可从有效运用课文插图、巧妙运用绘本、绘制思维导图等方面着手，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力，培...
图谱在唱游与律动课堂教学中的有效运用 【摘要】利用图谱进行音乐教学，符合智障学生形象思维占优势的学习特点。有效运用情境图谱、要素图谱、律动图谱，有利于帮助智障学生对音乐作品建立清晰、明确的概念，直观地感受音乐形象，进而顺利地参与音乐实践活动。在具体使用中，应注意做好课前预设与...
柯达伊教学法在孤独症学生音乐教学中的应用 【摘要】在音乐教学中，教师可结合柯达伊教学法中以儿童为中心、以歌唱教学为基础的音乐教学理念，根据孤独症学生的学习特点，运用柯尔文手势、符干记谱法、多感官辅助以及调式拓展演唱等方法，以多样化音乐教学活动，提高学生感知觉、语言、动作等多方面的...
在绘本教学中促进孤独症儿童社会性发展的策略研究 【摘要】社会交往障碍是孤独症儿童的核心症状之一，绘本的可读性及丰富的图像和色彩，将社会交往的抽象概念具体化，为儿童提供了丰富有趣的教学内容。教师可以通过讲（知识学习）、演（情节表演）、作（绘本创作）、练（技能练习）四个教学环节开展绘本教学...
多感官教学法在培智学校绘画与手工课堂中的应用 【摘要】培智学校绘画与手工课程强调对学生视觉感知能力的培养，注重学生的参与和动手操作，促进学生手眼协调、精细动作等能力的发展。在绘画与手工课堂教学中，教师可运用多感官教学法，调动学生多种感官参与学习，让他们最大限度地融入课堂，培养他们的感...
聋校语文阅读教学中的标题解读策略 【摘要】以文章标题为切入点，通过分析标题来解读文本，是一种有效的阅读策略。聋校语文教师在阅读教学中应强调文章标题的重要作用，通过解读标题，激发学生阅读兴趣，增强学生阅读信心，提高学生阅读效率，使其在语言实践中发展思维能力、提升思维品质。 ...
数学教学中培养聋生空间观念的有效路径 【摘要】空间观念是数学学科核心素养的重要方面。聋校数学教师在图形与几何教学中，可以利用聋生的视觉优势和形象思维，通过具化、建立、深化、外化、巩固空间观念等步骤，由浅入深、循序渐进地培养聋生的空间观念，促进聋生核心素养提升。【关键词】空...
盲校美工教学中融入劳动教育的实践探索 【摘要】盲校美工课程致力于提高视障学生美术素养，将视障学生培养成为自食其力的劳动者和残而有为的创造者。美工制作的过程，也是劳动创造的过程。盲校教师可在美工教学中渗透劳动教育，通过鉴赏劳动之美、体验劳动之趣、探索劳动之巧，让视障学生在动手实...

融合教育背景下孤独症幼儿规则意识培养的个案研究 【摘要】在融合教育环境中培养孤独症幼儿的规则意识有助于其更好地融入集体。教师可从环境调整、课程调整、支持系统构建三个方面出发，对融合教育幼儿园中孤独症幼儿的问题行为进行干预，强化其规则意识的培养，帮助其更好地融入幼儿园生活，逐步提高社会适...
全面发育迟缓幼儿情绪问题行为的干预研究 【摘要】全面发育迟缓幼儿的情绪问题行为发生率在2岁之前明显高于普通幼儿，并在5岁之前持续增加。以一名在普通幼儿园就读的全面发育迟缓幼儿为个案研究对象，基于功能评估，通过幼儿园日常活动开展嵌入式教学，使该幼儿在游戏活动、学习活动、运动和生活...

日本《特别支援学校高中部学习指导要领》解读与启示 【基金项目】本文为2021年云南省社科基金项目“云南农村残疾儿童家庭污名风险的形成机制与社会工作路径研究”（QN202117）的阶段性研究成果。【摘要】 2019年，日本文部科学省修订了《特别支援学校高中部学习指导要领》，为高中部残障学...