中小学课堂教学研究

2023年01期

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类型

月刊

类别

教育教学

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读者剧场的内涵意蕴、育人价值与实践路径 【摘要】读者剧场是兼具朗读与戏剧表演特色的一种语言教学方式，在提升学生英语语言能力、文化意识、学习能力、思维品质以及发挥学生多元智能等方面具有独特的育人优势。在剖析读者剧场内涵意蕴及育人价值的基础上，文章围绕剧本选材、剧本改编、示范讲解、...

游戏化学习的研究进展与展望 【摘要】对CSSCI数据库和核心期刊数据库中以“游戏化学习”为主题的134篇文献进行内容分析，从文献年代分布情况、学科分布情况、来源出版物、关键词演变、研究者层次等五个维度进行划分与讨论。研究表明，游戏化学习作为学界的热点话题，其研究存在...
小学语文“梳理与探究”课程目标解读与实施策略 【摘要】解读小学语文“梳理与探究”课程目标的基本特点，了解实施策略，对于科学落实目标任务具有重要价值。小学语文“梳理与探究”课程目标具有高阶化、融通性、层级性等特点，主要有综合性、实践性和情境性等实施策略。【关键词】课程目标解读；“梳理...
读、思、写：让整本书阅读走向深入 【摘要】一切阅读，本质是阅读者的自我建构。基于深度学习理念，让整本书阅读走向深入，可以整合“思辨性阅读与表达”与“整本书阅读”学习任务群开展教学。整合的策略有三。一是阅读起来，二是思考起来，三是写作起来。明确阅读目标，变形式导读为“问题式...
“我”的在场：启感类作文的个性书写 【摘要】2022年新高考Ⅰ卷作文命题延续了上一年的风格，要求考生就材料的“启示意义”表达自己的“感悟与思考”。对这种启感类作文，文中有“我”是基本的写作要求，但文中无“我”却是学生作文的通弊。教师引导学生始终置身于写作的场域，以“我”的灵...
学习机会视角下的高中数学概念教学研究 【摘要】学习机会作为一种特定的课堂教学质量评价指标，为深入分析与改进数学概念教学提供了重要的视角。文章在文献分析的基础上对原学习机会分析框架进行了改进，利用改进后的框架对三节同课异构课的转录文本进行分析，并从学习机会的角度提出教学建议。 ...
初中政史协同教学的实践路径 【摘要】由于历史课程同道德与法治课程在课程理念、课程目标上有极强的共通性，初中政史协同教学也成为时代的必然选择。基于学习迁移理论，教师可以通过课程内容的结构化统整、跨科主题的活动化实践、学业质量的一体化评价三大策略，实现政史两大课程的跨学...

湘教版与人教A版高中数学教科书“章小结”内容的比较研究 【摘要】“章小结”栏目能够帮助学生从总体上把握知识结构，理解知识形态，形成知识体系。对比不同版本教科书“章小结”内容可以帮助教师有效整合教学资源，拓宽教学思路。文章选取湘教版与人教A版高中数学教科书“章小结”栏目为研究对象，采用文本分析法...
追寻教学内容的内在价值 【摘要】正态分布是概率论中最重要的连续型概率模型。高中教材“正态分布”这一节的内容属于非高考热点，是许多教师不太重视且畏难的课题。而正态分布在概率统计理论和实际应用中却占有重要的地位。研究者以“正态分布”教学研究为例，对内容解析与课堂定位...
HPM视角下的“公理化思想阅读课”课例生成 【摘要】文章以“公理化思想阅读课”为载体，从选题与准备、研讨与设计、实施与反馈、整理与写作等环节再现了HPM课例的生成过程。这样一方面反映了HPM课例生成过程中应该注意的问题，以期能够为HPM课例的开发与教学提供参考，另一方面也体现了在教...
小学数学错题讲评的问题及对策 【摘要】学生的学习因错误而发生，小学数学学习就是不断纠错、调整并建立正确认知结构的过程。文章剖析了小学数学错题讲评存在的问题，探索小学数学错题讲评的策略，包括变“多”为“精”、变“听”为“做”、变“练”为“辩”、变“更”为“思”等，发挥错...
小学数学差异化教学的价值与新路径 【摘要】差异化教学不同于分层教学、个别化教学，其强调面向全体学生，以“学为中心”。学生的差异并不是优劣的表现，也不能被消除。教师需要在差异化的教学活动中让每一名学生得到发展，使他们获得适应进一步学习和未来社会的关键能力。文章指出，差异化教...
解构概念教学关注素养发展 【摘要】数学核心素养的研究是数学教育界关注的重点。文章以“绝对值与相反数”为例，通过同课异构的方式从关键能力、基本思想与数学品格三个维度对比两位一线教师的概念教学，并基于发展核心素养的角度提出了对绝对值的教学思考。【关键词】绝对值；概念...
中小学英语语相教学的意义与方法 【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》和《普通高中英语课程标准（2017年版）》都对标点、字体、字号等语相教学提出了要求：学生能够正确使用标点符号，能够识别语篇中的字体等印刷特征传递的意义。语相教学能帮助学生理解形式和意义的关系...
从概念理解模式构建到知识体系的形成 【摘要】《乡土中国》是纳入统编教材的高中生必读学术类著作。从课程标准和实际教学需要来看，学生只需了解基本内容及思想，探究其语言特点及论述逻辑即可。教师在进行整本书阅读教学时，可以从构建概念的理解模式入手，帮助学生在阅读中依据概念形成较为完...
指向深度学习的多元学习支架在化学教学中的应用 【摘要】深度学习是相对于浅层学习而言的，是以学生为主体，联系原有的认知经验，批判性和创造性地建构新的知识体系并迁移和应用的过程。学习支架作为推进深度学习的脚手架，是学科教学改进的着力点，也是思维进阶的帮手。基于学习支架的内涵及特征，教师专...
基于“学—练—评”一致性的体育大单元教学探讨 【摘要】体育课程大单元教学的理念及策略对深化中小学体育课程教学改革具有重要的指导意义。针对当前体育教学存在的一些问题，教师应基于大单元教学理念开展“学—练—评”一致的教学策略，通过统整、聚焦、拓展教学内容，设置进阶学习的“大计划”、设计技...
任务群视角下的小学美术传统文化大单元教学实践 【摘要】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》强调了结构化学习。在传统文化为主题的大单元教学中，教师要根据学科核心素养和学生发展情况解构、重组教材内容，围绕主题情境合理安排学习方式与学习内容，设计分层次且互相呼应的任务群，以艺术的形式创...
高考语文试题命制的创新趋势 【摘要】对语文学科核心素养进行测评，是高考语文试题命制的应有之义。梳理近五年的新高考卷和全国卷试题可以发现，其创新是全方位的，包括命题题料选择的创新、题型设计的创新、命题方式的创新等。高考语文试题创新的整体趋势是加强文本情境统整，使试题由...