中国德育

目录

卷首语

学科德育：最需要的是真正去做

学科德育是一个老话题。面对老话题，从研究的角度看，需要创新;但从实践来说，创新固然重要，但更为重要的是踏踏实实地去做。如果不去做，再多的理论、再多的创新都是没有意义的。 “学科德育最需要的是真正去做”这一判断也有现实针对性，即我们在这个领域...

观察

德育一体化实践的几个误区

德育一体化，从正面角度讲，就是要注重学校德育的科学化和系统化，提高学校德育的专业化水准。其中，一体化的内容包含了德育的政治立场和价值方向、内容、学段、学科、资源、主体、路径、评价等各个维度。对学校来说，就是要按照正确的方向，确定适当的目标，...

教育惩戒的运用策略

《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）已于2021年3月1日起施行，《规则》第一次将教育惩戒纳入了法治轨道，以部门规章的形式对教育惩戒作出规定，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，这对更好地推动...

探索

生命道德教育的作用机理与现实诉求

摘 要在技术时代与现代社会，传统德育式微，生命道德教育的当代意义空前凸显。而实践中生命道德教育遭遇了难以深化的困顿，为此，梳理生命道德教育的作用机理具有必要性。利用斯图亚特·霍尔的编码理论，可以把生命道德教育过程分为三个阶段，即“...

我国中小学生校外学习状况调查研究*

摘 要 校外学习直接影响着学校教育的效果和中小学生的身心发展。我国中小学生的校外学习场所包括少年宫、博物馆、科技馆、社区活动中心等，其中超过一半的中小学生在校外培训机构接受学科补习。但由于校外教育在教育内容、师资队伍等方面存在问题，学生、家...

话题

学科德育：概念、特点及形态

任何一门学科都天然内含着德育，或者说德育是学科的内在属性。学科德育是从学科内部生发出来的，学科教学与学科德育本是一体。但是在现实学科教学中，仍存在教书和育人相分离现象，不利于人才的培养。所以，必须回到教育原点，加强学科德育建设，唤醒教师学科...

近年来中小学学科德育研究述评

摘 要 中小学学科德育研究近年来一直备受关注，其论域包括：学科德育相关概念研究;学科德育与学科教育关系，学科德育地位、特点与价值，学科德育主体与方式等整体性研究;人文类、科学类、体艺类学科德育及综合实践活动课程中的德育等学科性研究;中小学学...

1949年以来我国中小学理科课程 德育目标的变迁研究

摘 要 理科课程是德育内容的重要载体之一，而课程目标又是课程设置的灵魂，可以通过中小学理科课程目标窥见我国中小学理科课程德育要求的变迁历程。1949年以来中小学理科课程德育目标发展可以分为起步阶段、初步发展阶段、发展阶段、深化阶段以及全面深...

中小学教师学科德育能力现状调查研究

摘 要 教师学科德育能力的高低决定着学校学科德育建设的成效。对352位普通中小学教师的问卷调查发现：教师学科德育能力基本达到良好水平，但存在薄弱环节;不同性别、职称、任教学段的教师，是否担任行政职务的教师，其学科德育能力表现存在不同程度的差...

在学科德育中成就学科教师的优秀

摘 要 学科教师是教师的基本身份，学科教学是教师专业发展的出发点和落脚点。学科德育是教学的内在规定性，不是外在的，也不是另加的，是教师的责任和使命，也是教师的专业品格和能力。学科德育要基于学科特质，发挥学科独特的育人价值，其核心是引导学生在...

讲堂

守护专业伦理，助推教师专业发展

董吉贺，山东女子学院教育学院院长，教授 *本文系作者根据2021年11月6日在山东省济南市章丘区2021年新教师培训班上所作的同名讲座整理而成。 各位老师，大家好！今天我跟大家交流的主题是教师专业伦理与专业发展。教师专业伦理即我们常说的教师...

样本

开展红色教育，让红色基因代代相传

“文化兴国运兴，文化强民族强。”红色文化是中华民族优秀文化的重要组成部分，具有超越时空的价值，红色文化的传播对培育社会主义核心价值观也具有重要意义。新时代，为了贯彻落实习近平总书记“切实把红色资源开发好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”...

“现代·绿茵阁”创美劳动项目化学习探微

“劳”在《汉语大字典》里，是人类创造物质或精神财富的活动。劳动，永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。新时代赋予了劳动教育新要求与新价值，赋予了劳动教育“以劳动托起中国梦”的崇高地位，并倡导构建德智体美劳全面发展的教育体系。国家层...

构建“五位一体”的学校心育工作体系

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心。马克思主义关于人的全面发展的学说强调，培养健全的人格是实现人的全面发展的前提。[1] 这就要求学校教育必须着眼于学生身心健康发展，通过构建系统化的心育工作体系，助力学生增强珍爱生命的意识，提...

第一线

好的教育从校门口开始

我们的教育应该从校门口开始，就让学生感受到教育的温度，营造出时时、处处有教育的良好氛围。学生感受到老师的爱，就可以学会用善意去对待别人，就会相信人间有美德、世界有真理，就会把这种关心他人的感情、行为从学校扩展到其他环境中去，进而升华为热爱祖...

党团队一体化，打造传承红色基因全链条

为拉近革命历史与学生生活的距离，在党团队领导小组的协调组织下，教师进行主题式整合，打破时空局限，将校内小课堂与校外大课堂融通，拓宽道德与法治课程的内涵与外延，将课堂搬到党史馆、革命纪念馆等，将书本上抽象的文字转变为看得的、听得见的历史。 2...

小学数学教学中的德育路径探索

良好的品格是教师送给学生最好的礼物，“育人为本，德育为先”。作为数学教师，要更新观念，与时俱进，要结合学生生活实际和知识的接受能力，点滴融合德育，培养学生良好的思想道德素质，从而达到德育、智育双育并重的目的。 小学阶段，学生的可塑性强，在这...