可见的学习理论视域下层级进阶任务群教学实践

——以《孔雀东南飞并序》教学为例

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伴随着任务群教学模式的广泛运用，任务设计缺乏科学性与适应性、任务执行缺乏深度与广度、任务间缺乏逻辑性与关联性、忽视学生个体差异与个性化需求、教师指导作用有限等问题也日渐暴露。对此，笔者以约翰·哈蒂的“可见的学习”理论为观照，以南京师范大学黄伟教授的层级进阶教学主张为指导，开展了层级进阶与有效反馈融通的三层级任务群教学实践，以探索破弊之道。（剩余5028字）

试读结束

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