线下溯源+线上分层：初中数学双线教学“提质增效”策略探究

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新一轮课程改革正在深入推进，笔者作为数学教师一直在研究新课标（《义务教育数学课程标准（2022年版）》）、探索新课程、尝试新教法。笔者尝试将教学课题化、理论化、模式化，这期间遇到三个问题：一是数学课堂活动有关的探究问题针对性弱；二是数学课堂活动的知识内在逻辑性弱；三是数学课堂活动对学生素养提升的实效性弱。（剩余6243字）

试读结束

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