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校长开展行动研究的实践与反思

我国关于教师专业发展的研究中存在一个盲区,即研究者忽略了校长自身的专业发展问题,并窄化了校长在促进教师专业发展中所扮演的独特作用。在教师发展的意义上,校长不但是“促进者”和“引领者”,同时还必须是“示范者”和“协同者”。也就是说,校长的专业发展必须“内在于”“共时于”“超越于”教师发展,二者的结合点在于“形成一个思想共同体”,并以促进学校发展和学生发展为共同目标。(剩余4373字)

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