素养立意观照下阅读命题编制的逻辑“四维”

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》在命题原则上提到：学业水平考试命题坚持素养立意，以核心素养为考查目标，通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，全面考查学生核心素养的发展水平。然而，纵观目前很多以学业质量监测为载体的语文课程评价，有的偏重考查静态的学科知识和机械的语言识记，忽略评价学生的学习过程，未能科学反映学生真实的能力水平；有的单纯追求创意，流于形式，缺少对学生学习动力的激发和思维引导，难以凸显语文学科的综合性和实践性，忽视阅读命题“为什么”“是什么”和“怎么样”的逻辑叩问。（剩余3770字）

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